大学新生适应不良的原因及应对策略分析

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1、大学新生适应不良的原因及应对策略分析摘要：大学新生适应不良是一个常见的问题，适应不良给新生带来了极大的困扰，探讨新生适应不良的原因和对策是高校教育工作者面临的重要课题。从生活和学习方式的改变、目标的缺失、环境的转变和传统认知的误区几个方面対造成新生适应不良的原因进行了论述。并从开展入学教育、建立新生档案、提供社会支持、开展职业生涯规划教育四个方面提出了対策。关键词：大学；新生；适应不良作者简介：李壮（1986-）,男，山东聊城人，上海电力学院计算机学院，助教。（上海201399）蒋琪（1984-）,男，山东济南人，山东政法学院警官学院,讲师。（山东济南250014）中图分类号：G645文献标识

2、码：A文章编号：1007-0079（2013）17-0143-01大学是人生的关键时期，对一个人的知识积累、思想塑造及价值观培养起着重要的作用。但是大学坏境与之前的屮学坏境冇着很大的差异，于是大学新生首先面临的考验就是适应问题，如果新生无法顺利适应大学环境就会出现适应不良。大学新生适应不良的本质是自身素质与大学环境匹配失衡，大学新生的适应不良体现在生活、学习、人际关系、心理等多个方面，具体到个人会在单个或多个方面体现岀来。一、大学新生适应不良的原因大学新生适应不良的原因包括主观和客观两个方面，主观方面指的是新生自身的特点和不足，客观方面是指大学环境与屮学环境的差异，具体可以概括为以下五个方面：

3、1.自立能力差难以适应生活方式的改变现在的大学生从小生活在父母长辈的精心呵护下，缺乏独立生活的经验，自立能力较差。进入大学后新生远离父母，失去了对家庭的依赖，开始独立地处理牛活事务，难免会遇到各种困难，如果无法及时克服便会发展成为适应不良。2.自学能力差难以适应教学方式的改变基础教育阶段的教学多以教师为主导，教师掌握教学的主动权，教学大纲规定了学习内容。在这种教学模式中，学生无法形成自己独立的学习风格，也鲜冇机会探索课业内容之外的知识，这就造成了学生的自学能力和探索意识差。相比之下大学教师在教学中的作用有着木质的不同。大学教师在教序中多扮演引导性的角色，不对学生做具体限制，不对学生进行手把手地

4、指导，也不可能对学习进行全程的监控，另外大学期间的学习内容是开放的，教师所教、学生所学不会被限制在书本教材中，学生要想在某个专业领域获得更多的知识需利用其他学习资源进行独立地探索和挖掘。从以上对比中可以发现，大学要求学生具备自我学习、自我探索的能力，而很多学生在之前的学习过程中没有培养出这种能力，因此会在学习方面感到非常吃力，造成了学业适应困难。1.大学的多种发展途径使得新生定位困难我国的基础教育有着浓厚的应试色彩，提高学习成绩和升学率是学生与教师的最主要目标，学习成绩是评价学生素质、教师水平以及学校办学质量的主要参考指标。与基础教育阶段不同，人学环境更加丰富、自由，除了学习Z外大学为学生的发

5、展提供了多种途径，学生可以根据自己的条件进行自由的选择，在目标设置方面学生可以选择继续考研深造也可以选择参加工作，在评价标准方面学习成绩的作用已经开始弱化，社会活动能力、创新能力等综合索养开始受到巫视。大学新牛在入学以后开始面对丰富的人学生活和多样的目标选择，既往以追求学习成绩为目标的单一价值体系受到了冲击，如果不能尽快转变观念重新定位就会感到迷茫不定，造成适应不良。2.理想与现实的落差造成心理失衡过去高等教育属于精英教育，大学经常会被想象成为无限美好的地方。但事实上伴随高校扩招，大学教育已经逐步走向人众化，大学生将来要面对激烈的社会竞争。新生们抱着美好的想象进入到大学校园，却发现事实并非如此

6、，大学虽然自由但是并不轻松。希望与现实的落差可能会使部分新生在思想上难以接受，从而出现适应不良。3.其他因素其他因素也可以造成新生适应不良，这些因素只存在于部分同学，具体包括•：异地求学的学生无法适应文化、地理环境等方面的差异；家庭经济条件困难；性格缺陷；心理障碍。二、应対大学新生适应不良的策略1.开展有效的入学教育入学教育是在新生正式开始学业之前开展的一种过渡的奠基教育,其目的就是帮助新生在最短的时间内最大程度地了解大学，为形成正确的大学观打下基础。开展入学教育应遵循针对性和有效性的原则。所谓针对性是指入学教育所涉及到的内容必须是和大学学习、生活密切相关的实际内容，切忌泛泛而谈；所谓有效性是

7、指能真止对新生起到启发性的作用，切忌流于形式。保证入学教育具有针对性和冇效性需从入学教育的内容以及形式两方面入手。在内容方面，入学教育应该充分涵盖新生入学后所面临的各方面的问题，主要包括•学校规章制度介绍、生活服务提示、学业规划咨询、专业教育、校园活动展示；在形式方面，学校各个部门应该充分调动起來,形成各个职能部门相互合作的横向机制以及学校和二级院系相互协作的纵向机制。2.建立完善的新生档案为了在