大学英语口语考试常见问题探析

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1、大学英语口语考试常见问题探析摘要：在外语能力测试屮，大学英语口语考试是其非常重要的一项内容。它是针对大学生在通过四、六级英语考试后的一项提升测试，口语考试中对考生的要求更加严格，在口语表达的过程中主要考察的是学生的综合运用能力，包括全面掌握所学词汇、语法并口恰当运用。这不仅深入考察了学生的单词、短语、句子层面的语法知识，而且涉及到对语篇、语用层面的语言能力的掌握。本文基于对一些参加英语口语考试的学生进行分析，并总结出学生在口语考试中常见问题，深入探究其原因。并希望能将这些学生口语考试中常见问题及时反馈给大学英语教师，教师将反馈结果应用于实践教学中，在不断探索实践中提升大学

2、英语课堂的教学质量，也帮助学生提升对英语的实际运用能力。关键词:大学英语口语考试常见问题中图分类号：G625文献标识码：A文章编号：1673-9795(2013)07(a)-0086-02在外语能力测试中，大学英语口语考试是其非常重要的一项内容。它是针对大学生在通过四、六级英语考试后的一项提升测试，口语考试屮对考生的要求更加严格,在口语表达的过程中主要考察的是学生的综合运用能力，包括全面掌握所学词汇、语法并且恰当运用。这不仅深入考察了学生的单词、短语、句子层面的语法知识，而口涉及到对语篇、语用层面的语言能力的学握。在大学英语口语考试大纲中要求学生在短时间内，甚至几分钟内能

3、够熟练、正确的综合运用英语的能力，在表达的过程中，不仅要做到词汇的丰富性、语法结构的高级性、语意的连贯性、农达得体等等。这种衡量标准对于人学生来讲，必须要在平时加以训练，适当的口语训练能够帮助学生了解口语考试标准，并能够达到其标准。这就要求大学教师要在英语课堂教学中融入一定量的口语练习，要利用好课堂教学时间。本文基于对一些参加英语口语考试的学生进行分析，并总结出学生在口语考试中常见问题，深入探究其原因。并希望能将这些学生口语考试中常见问题及时反馈给大学英语教师，教师将反馈结果应用于实践教学中，在不断探索实践中提升大学英语课堂的教学质量，也帮助学生提升对英语的实际运用能力。

4、1大学英语口语考试中常见问题在大学英语口语考试中学生常常在三个测试项目中出现问题：描述、讨论、即席回答问题。在这三个方面屮出现的问题主要归纳为两种：语言基础与语用基础掌握不牢固。在语言基础方面的问题中，常常出现语法运用错误比较多,连接词只局限在最基础的and,but,also,so,however等等。词汇匮乏，大部分学生仍然只会使用中学的简单词汇。语音语调不地道，甚至不准确，严重影响理解。在语用基础上存在的问题主要集中在讨论时学生思路不宽泛，翻来覆去就重复几句话，面对问题回答后连贯性差，逻辑思维能力薄弱。究其原因，还是因为语言基础不扎实，主耍体现在陈述过程中语法错误过多

5、。简单总结下语法错误频繁的地方。主谓语不一致，主要表现在主语是第三人称单数时其谓语动词一般现在时形式与主语不一致；therebe句型错用，以及therebe与have混淆不清；人称代词格混乱、几个代词连用时顺序错误、单复数矛盾等；名词可数与不可数y昆淆不清（女口information,furniture）；maybe与maybe^people与person>either与too混淆不清；错用连词though—but,because—so,suchas+thatclause,1ike+thatclause；词性的错误使用甚至表现为混乱;句子结构不清晰。2问题原因大学英语口语

6、考试常见问题出现原因，第一就是受母语的影响。因英语语序表达与汉语语序表达不同，很多大学生在用英语进行表述的时候很容易受到母语迁移的影响。学生的汉语思维会给第二语言英语的学习带来一定的影响，尤其在口语应用的过程中。例如“though・・・but…”“because…so”第三人称谓语动形式、谓语动词的时态变化、名词单复数及可数与不可数形式、句子结构错误等。汉语交流时这些搭配是正确的，因此，在英语交流的时候就会自然的应用。在汉语屮也没冇数和时态的区分，单数复数在汉语中都用同一个词来代替，不论什么时态在汉语中动词也都是同一个，因此，在英语应用中难免会出现混淆的现象。母语的迁移对

7、于两种不同语种的学习干扰性比较大，因此，就要求大学英语教师在教学过程中要讲清楚两种语言思维的异同，及时纠正学生在学习外语中的母语思维，并给予正确的引导。第二，学生在日常学习中缺乏思维能力的有效训练和培养。人的思维发展主要经历三个阶段，大体可以按照学龄来划分，在小学阶段是以形象思维主导，中学阶段以逻辑思维主导，大学阶段以辩证逻辑思维主导。但我国目前的教育现状来看，学生的思维能力与学丿力并不配套。学生思维能力的挖掘需要靠教师來引导以及进行有效的训练和及时的培养。大学生在口语考试中表现岀来的现象集中在讨论时思路不开阔，总用耳熟能详的