参评论文_免费下载

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1、参评论文对农村语文课堂教学评价语言的感悟与思考【摘要】：教师的课堂教学评价语言是课堂教学的主要手段，教师课堂教学评价语言优劣直接影响了学生课堂学习的效率.随着新课程改革的深入，身在农村初中任教的我却发现我们农村初中语文教师课堂教学评价语言没有跟上新课程改革春风步伐,而是止步不前，从而导致语文课堂教学效率低，学生学习语文兴趣不高•针对这一问题，笔者试图探寻一些应对的方法，期望能给我们的农村初中语文课堂教学一点点启示.【关键词】农村语文;评价语言;感悟;思考【案例】一位教师执教《藤野先生》教学片段：师：我们了解了藤野先生的这几件事，同学们说说藤野先生是一个怎

2、样的人，你喜欢藤野先生吗？生1:我喜欢藤野先生，他有正义感。师：（语气平淡）嗯，还有吗？^2：我也喜欢他，他没有民族偏见，对中国人很友好。师：（脸露微笑、赞许），还有其他的吗？生：……师：你们说得都很好。（接着教师板书以上学生所说的内容）学牛的学习主动性，积极性是通过教师的教学语言去激励、鼓舞而实现的。上面的这个案例教师虽然是通过激励的方式来评价学生，但我们不难看出，教师针对学生的精彩发言,没有对学生的回答作出合适的具体的点评,没有积极去挖掘延伸，所以学生不知道自己的回答好在哪里，这样的评语给学生和听课的教师印象不深。虽然新课程的实施给农村中学语文教学带

3、来了许多新气象，但是由于各方面条件的限制（如学生的阅读少、知识面窄，口语表达能力低等等），学生的学习、听课效率还是很低。这种农村中学学生学习、听课效率低的局面，就是我们农村中学语文教师所面临的最大挑战。德国教育家第斯多惠说：“我们认为教学的艺术不是传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”要激励学生，就要考虑不同学生的不同需要，因为需要是人们积极性的源泉，追求需要的满足是人们行为的直接动力。教师的课堂教学评价语言是课堂教学的重要组成部分，更是有效教学不可分割的一部分，它发生在学生学习与教师教学的全过程之中，决定着课堂教学的走向，影响着教学效果。它不仅是一种教学

4、手段，而且是课程本身不可或缺的构件。在“一切为了学生的发展”这一新的理念的倡导下，农村中学语文课堂是变得热闹了，但是仔细观察现在的语文课堂，由于许多的原因，导致课堂评价语言出现了虚浮和无效的现象，缺失了评价的真实意义。如我们会经常听到“你真棒”、你很聪明”、“你回答得不错”、或是有节奏的掌声，或是一些脱离文本的“空评价”、琐碎回答的“浅评价”，这样评价会使学生无法看清努力的方向和前进的冃标，而且不利于学生的学习，也许还会使学生在错误的道路上越走越远。因此，我们有必要对课堂评价进行认真的反思和纠偏，构建积极有效真实的评价框架。1.教学评价语言应准确得体，针

5、对性强。对于学生发自内心的真情的陈述，教师同样回应以精彩、准确、真诚、有针对性的教学评价，而这些不同的评价乂恰恰能给学生以提醒或纠正。一位老师在上《明天不封阳台》一课，其中有一个片段：师：同学们学了这一课，你们从中有没有受到启发？生1:我们要保护野生动物，不吃野生动物的肉。师：你能举手回答真好，只是说还有够全面，你已经认识到保护野生动物对我们地人类、对我们地球的重要性，但不吃野生动物的肉还不行，你觉得还没有没更深的体会呢？生2：我再也不去捉蜻蛙，捕老鼠了。生3：对，我以后也不去爬树掏鸟窝、打鸟了。师：看来我们同学以前也有过捕杀野生动物的行为，身有感触，真

6、实可信。（同学们窃笑）生1:当有人在破坏自然、破坏环境的时候我们耍进行制止。师：今天你的表现真出色，你的认识更深刻了，希望我们每个人都如你所说的行动起来，去制止破坏自然，破坏环境的行为。学生七嘴八舌的回答。师：唉，同学们的环保意识更深了，现在同学们已经意识到我们人应该与自然和谐相处的重要性，那么我们就要从现在做起，保护环境，保护大口然，保护我们赖于生存的家园。这种亲切的话语既保护了学生的自尊心与积极性，同时又能积极引导学生进行深入思考，及吋修正自己的错误，使整个课堂显示出融洽和谐的氛围，使学生身心愉悦地投入到学习中去2•教学评价语言应生动、形象。生动形象

7、的评价语，能使学生犹如坐春风、沐春雨，欣喜不已，课堂内总是勃勃有生机。女口：有的老师的评价语非常富有表现力和感召力。“你的答案很有创新”“老师都被你读得感动了。”“你能结合记叙文的知识来解读，非常难得”如此生动、亲切、明朗的语言，学生听后怎么会不被深深感染？怎么会不人受激励呢?学生们跃跃欲试，一个个教学的高潮正是如此形成的。3.教学评价语言应机智巧妙。由于学生认知水平的差异，学生在课堂上的表现会不尽相同，当学生的回答有失偏颇时，许多语文教师便会以“解读文章不够认真”、“没有认真听老师提出的问题”、“请坐，谁来”等待这些较为单一的语言来否定学生的回答，并期

8、盼其他学生的正确回答。课堂教学评价语言应运用自己巧妙、机智的语言來纠正、鼓励学生