农村小学学生自主阅读能力培养策略的实践研究

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1、农村小学学生自主阅读能力培养策略的实践研究》课题方案蒲山镇倪家洼小学刘丙新一、课题的提出（一）课题提出的背景1.阅读是学生发展必备的棊础学力“在现代社会，阅读和写作是每个公民生活和工作的必要本领，其中最根本的是培养阅读能力和阅读习惯，这也是获取知识和精神养料的基本能力。”（叶圣陶）小学教育是革础教育，学习化社会的来临更需要提高学生的基础学力。各国基础教育课程改革达成的一项共识就是，读写算能力和信息素养是未来公民所不可或缺的，基础学力是儿童适应未來发展的前提，是开展终身学习、促进自我完善的基础。阅读能力对于学生的未来发展和终身教育有着非同一般的意义。联合国教

2、科文组织在《学会主存——教育世界的今天和明天》报告中提岀“明天的文盲将不是目不识丁的人，而是不知道如何学习的人”。其后，又向世界发出了“走向阅读社会”的口号。发达国家已经把儿童教育的重点，转移到阅读能力的培养上。1995年，美国政府提出“美国阅读挑战”、“卓越阅读方案”、“家庭参少”等措施，并用立法的方式，将培养儿童阅读能力法律化。英国开展了“阅读是基础”（RIF,ReadingisFundamenta1）的全民运动，核心是“为了孩子成为终生的读者”。可见，阅读能力在公民未来发展屮的重要地位，也已成为批界教冇关注的共同话题。2.新课程改革倡导学生阅读理念与

3、方式的转变义务教育语文新课标总目标要求学牛“具有独立阅读的能力”，指出“阅读教学是学生、教师、文木之间对话的过程”，要“积极侣导自主、合作、探究的学习方式。”随着课程改革的不断深入，阅读教学在语文教学中的比重越来越大。因此，语文教师很重要的一项任务便是引导学生学会读书,学会读整本的书。而阅读能力只能在阅读实践中培养，阅读教学应当是学牛自主阅读的实践活动。只有学生自己亲身实践阅读，他们才能从中获取知识，体验审美，发展智慧，习得技能。在这个过程屮，教师应当成为学生制定阅读计划的参谋，是课堂阅读活动的组织者，是学牛选择和实施阅读方法策略的指导者，是学心阅读探究活

4、动中的“平等中的首席”。3.学生的生理、心理特点，认知水平和学习内容的需要随着学生身体的发冇，自我意识的明显加强，独立思考和处理事物能力的发展，学生在心理和行为上逐渐表现出强烈的自主性。从认知水平来看，学生的认知活动的自觉性明显增强。小学各年级学生观察力、识记能力、有意想象能力逐步发展，思维的F1的性、方向性渐渐明确，认知系统的自我评价和自我控制能力慢慢增强，此时为训练和发展学生自学能力的最佳时期。从阅读教学的现状來看，在原有知识结构的基础上展开、提高、综合，为白主学习提供了条件与可能性。1.农村小学学牛•阅读能力培养的现状阅读教学是语文教学的重要组成部分

5、，阅读能力的强弱更是判定一个人语文能力水平高低的重要尺度Z—。伴随着语文新课改的逐渐深入发展，学住H主、合作、探究学习方式的逐步确立，阅读教学也开始更加关注学生的个性差界和个体感受，口主阅读也就成为教师指导学牛•提高阅读能力的一种探索方式。但是我们发现农村小学牛的阅读能力极差，表达能力差，课堂语言表达干巴；课外阅读的现状更令人担忧。我们在认真审视农村小学学生阅读现状的基础上，为培养学生自主阅读能力，将“发展”作为总的价值追求，开展《农村小学学生口主阅读能力培养策略的实践研究》的课题研究。（二）本课题在国内同一研究领域的现状与趋势分析自主阅读能力的培养这一研

6、究课题十分热门，从网上搜索到的资料来看，许多专家学者和教师对“自主阅读”都做了大最的研究，有的侧重于在课堂教学屮培养学生白主阅读能力的研究，有的侧重于自主阅读教学模式的研究，有的侧重于课外阅读策略的研究，尤其是一•些农村小学更多的是注重课外阅读的研究。而通过课内外双向互动來提高学牛日主阅读能力的研究诣未发现。只收集到一篇文章屮提到要把课堂教学与课外学习紧密结合起来，使有限的课堂教学向无限的课外学习延仲，从而提高学生的自主阅读能力。各类课题研究和文章的一些观点也颇具启发和鉴赏意义。本课题是建立在其他研究口主阅读教学课题已有的研究基础上，着重于课内外双向互动的

7、阅读教学模式的构建，目的在于学生自主阅读能力的培养。总之，木课题研究试图在继承前人研究成果的基础上创新，构建理论与实践相结合的课内外双向互动的阅读教学模式，探索农村小学学生自主阅读能力有更有效的培养策略。二、理论支撑1.《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，乂是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无吋不有，因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文阅读实践活动中,掌握运用语文的规律。”并规定了具体的课外阅读量,笫一学段，阅读量不少于5万字，第二学段不少于40万字，第三学段不少于100万字。2.建构主义教学理论认为，知识不是通过教师

8、传授得到的，而是学习者在一定的情景即文化背景下，借助其它人（包括教