初中英语学习策略初探

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1、初中英语学习策略初探摘要：师教的策略TeachingStrategies）和学牛.学的策略（LearningStrategies）是教育理论与教学实践和联系的貝体体现。本文从教学策略的意义、内容、原则着手，讨论如何有效地组织教学，教会学生学习，以切实提高英语教学效果和教学质量。关键词：英语学习策略；定义；指导原则引言《全口制义务教育普通高级中学课程标准（实验稿）》指出“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略……在英语教学中，教师要有意识地帮助学牛•形成适合自己的学

2、习策略,并具备不断调整自己的学习策略的能力……”新课程标准多次捉到了“英语学习策略”这一概念。初中阶段，学生需掌握的英语基本学习策略冇哪些？初中教师应该如何进行英语学习策略的指导呢？一、英语学习策略的定义和垂要性英语学习策略是指英语学习者为了捉高英语学习的效率和效果，冇冃的、冇意识地制定的，有关英语学习过程的复杂的方案。它包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法。调控策略是指学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调整的策略。交际策略是指学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交

3、际效果而采取的各种策略。资源策略是指淫生合理并有效利用多种媒休进行学习和运用英语的策略。在英语课程的实施过程中，教师有意识地帮助学牛形成适合自己的学习策略，帮助他们有效地使用学习策略，并使之具备不断调整白己的学习策略的能力。这不仅能够激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生们树立自信心，冇利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率、提升学习成绩，而且还有助于他们养成良好的学习习惯，形成自主学习的能力，为终身学习和发展奠定坚实的基础。二、初中阶段英语学习策略指导的原则遵循英语学习的规律，教给学牛:良好的英语学习策略；这是培养学生独立获収

4、知识的能力，从学会到会学，达到“教是为了不教”日的的最为有效的方法。笔者经过长期的探索和实践，发现要达到这一冃标，英语教师应当把握以下原则。1、指导学习策略与培养学牛的能力和结合的原则初屮学生的学习能力包括：记忆力、观察力、理解力、归纳力和思维想象力等。如果一个学生缺乏这些必要的学习能力，那么他即使掌握了一些学习方法和策略，其英语学习仍然会收效不大、固步不前。反之，要是他具备了相当强的学习能力，那么科学的学习策略就能提高单位时间的学习效率，使学习如虎添翼。学习能力可以为学习策略的运用提供可靠的保证，而科学的学习策略又会促进学习能力的发展，两

5、者相辅相成、互为作用。七年级《新目标》上册的词汇量较大，每个单元差不多都是四五十个单词。如何有效记忆单词，师生不妨总结出多种方法來。再比如对于英语诵读，培养语感的指导，可以从语音、语调的准确、声音宏亮清晰、读书说话有情感，洋腔洋调等方面引导、辅导。关于教材Z后的录音材料要让学牛•反复朗诵，读上口、读流畅，自然成诵，使学牛•积累素材，培养语感,达到语言熏陶感染，潜移默化的目的。还比如対阅读的指导，要求不回视，多广视，不口诵,眼脑直映，不心诵，敏捷思考。二是学法指导要把学生放在笫一位考虑针对性。引导成功学习者不断总结，优化认知策略，引导学生发现

6、学习，教师为他们导航；疏导不太成功的语言学习者，避免消极的学习策略，教师为他们导法；指导学习潜能偏低的语言学习者，使用有效的外语学习策略，教师为他们导疑。三是学法指导要以学习过程为切入口，培养良好的学习习惯。比如，平时作业认真独立完成，及时改错，上课前按照教师的要求做好准备。课内积极参与课堂活动，注意倾听和尊重他人的意见，主动表达，有合作意识与能力。课外，主动复习，整理要点，明确目标，注意反思，积极探索方法，乐于参加语言实践活动，如演讲比赛、角色表演、英语晚会、辩论、朗诵、书法作品展等。2、教法与学法相结合的原则美国著名教育家，发现教学法的

7、倡导者布鲁纳认为：教学不仅是要让学牛学习，而R还要让他们学会如何学习。也就是说学生不仅要掌握一门学科的基本原理和知识，还要掌握学习这门学科的棊木态度和策略，使得自己的知识在学习迁移规律的作川下触类旁通。因此教师在钻研教材、设计教法的同时，应该更多地考虑如何使学牛•懂得掌握知识的方法，让教学活动的开展体现出以“教法”为主导、“学法”为主体的依存关系來。初中学生，尤其是初中高年级学生，无论是知识面还是考虑问题的方式都不同于小学生。他们往往不再满足于教师的讲解，而更多地开始通过自己的观察、思考和理解去接受知识。其学习的优劣也不再单纯地取决于教师教

8、给了多少知识，而更多地在于他们接受了多少知识。因此冇经验的优秀教师十分注重精讲多练。他们每传授一方面的知识都能起到举一反三的作用，真可谓是“事半而功倍。”3、指导学习策略与因人而