初中生物 教学反思

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1、初中生物教学反思　　　　在新课程形势下要求：一个称职的生物教师决不能“教书匠”式地“照本宣科”要在教学中不断反思不断学习与时共进下面为大家整理的是初中生物教学反思欢迎大家阅读！　　　　这个学期上初中一年级3班的生物课因为今年起中考要考生手了期中考试我们也举行了考试现在考试已经结束面对学生的一些让人失望的试卷我陷入了深思：为什么会这样我绞尽脑汁百思不得其解所有的题甚至是原题都一一做过了有些题甚至还强调了很多遍为什么最后的结果还是不会今后该如何做才能更有效的提高学生的成绩基础知识部分：通过试卷可以看出基础知识需要记得的学生掌握的不好也许学生基本上都是死记硬背的且掌握

2、的不扎实缺少灵活性错字多对策：今后的教学要注意把握全局从细处入手对出现错误的学生在其纠正错误后要组织针对性的过关指派组长检查引导学生自我训练　　　　同时我们要善于发现问题让学生有感悟获得一定的经验知识的运用、迁移部分：这是一个让学生、老师头痛的问题学生的理解、分析运用知识的能力太差有时明明能背下知识但是却不会运用答不到点子上去这是我一直以来最为苦恼的事情在我看来都是非常简单的问题但是对学生却是一头雾水如何克服这个困难解决这个问题我思考了很久　　　　首先我把学生进行了比较除了学生自身能力和学习方法外我找不出什么其他的原因其次想到自身的教学方法长久以来学生总习惯于先

3、自己讨论、交流后教师再把答案组织成型然后背下来要是一次没有组织学生马上抗议不知道背什么有点无所适从的感觉给人的感觉好像是雏鸟张着嘴巴专等着人来喂一旦考试遇到了稍微变样的题型马上就傻眼了不知道从何下手今后注意开阔学生的视野加强这方面的训练课堂上尽量让学生自己提出问题、解决问题自己组织成答案以提高学习的能力　　　　学习态度是决定成绩好差的前提条件要想取得好的成绩必须要有一个良好的学习习惯端正学习态度　　　　对试卷中做错的题目不能单纯归为粗心、马虎所致其实也有审题不严能力不强方面的问题　　　　找到了真正的问题所在也就找到了下一步的努力方向学习的过程也就是不断发现问题并

4、解决问题的过程　　　　成绩不理想的背后就是问题的暴露自己必须找出问题所在立即采取措施加以补救如果通过这一次的失败能换取下一次的成功也该心满意足了相信只要通过师生不懈的努力生物知识能力会有所提高　　　　在新课程形势下要求：一个称职的生物教师决不能“教书匠”式地“照本宣科”要在教学中不断反思不断学习与时共进新课程提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题的能力以及探究式学习的习惯可是如果生物教师对于教学不做任何反思既不注意及时吸收他人的研究成果自己对教学又不做认真思考“上课时只是就事论事地将基本的知识传授给学生下课后要他们死记而不鼓励他们思考分析”那么又怎能转变学

5、生被动接受、死记硬背的学习方式拓展学生学习和探究生物问题的空间呢那么教师首先要在教学中不断反思认识到这一点我在日常的教学工作中就非常注意从教学方法和学生的学习方法两方面对学生兴趣和能力的进行培养并进行了反思　　　　一、教师的课堂教学方法　　　　课堂教学是整个教学工作的中心环节是提高教学质量的关键所在导课即一堂课的开始心理学研究表明：精彩而艺术的开课往往给学生带来新奇亲切的感受不仅能使学生的大脑皮层的神经细胞迅速由抑制转为兴奋而且还会让学生把学习当作一种自我需要自然地进入学习新知识的情境新课的导入是生物学课堂教学的首要环节导课激趣激疑激活学生的“动情点”可以激发学

6、生的求知欲望教师可采用问题型、娱乐型、直观型、实验型和说课型等开课方式导入新课以吸引学生注意力振作学生精神让学生带着强烈的探究欲望进入下一环节的学习这样在师生互动配合下顺利完成教育教学任务正所谓良好的开端就等于成功了一半　　　　问题是教学的核心教师把课前精心准备的相关教学内容以思考题的形式布置给学生并给学生以足够的时间和空间让学生看书自学独立思考寻求答案同时教师做好引导工作创设轻松、愉快的教学情景帮助学生消除紧张、压抑、沉闷的情绪如学习“绿色植物的光合作用”“生物的变异”等可采用这种教学方式学生思考后进行讨论作答并相互修正在讨论过程中及时进行启发诱导既要引导学生

7、进行发散思维又要启发学生进行聚合思维同时还要赞赏学生的大胆见解并及时指正整个过程教师要控制好课堂讨论时的气氛组织好课堂秩序最后师生一起进行归纳、总结针对出现的相关问题将课堂训练引入竞争氛围以不同方式让学生作答增强学生的参与意识这种教学方式能激发学生学习的主动性防止学生对教师的依赖性防止养成思维隋性　　　　学生在学习中主要场所是在教室中学生物学教学绝大部分时间也在教室里黑板粉笔重复一年又一年学生在教室里是死板板坐着面对黑板面对书本单调地重复学生像笼中小鸟我发现适当改变教学环境对活而有效课堂教学也起了很重要作用并且在实践当中根据教学需要大胆离开教室更换教学场所如实验

8、室就是一个重要的教育教学