初二地理教师新课程教学内容总结与反思

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1、初二地理教师新课程教学内容总结与反思　　　　初二地理新课程强调教学是教与学的交往、互动师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识交流彼此的情感、体验与观念丰富教学内容求得新的发现从而达到共识、共享、共进实现教学相长和共同发展　　　　由于初中地理并非中考科目也就是常说的副科学生甚至很多地理老师并不重视所以在地理教学中绝大部分学生处于被动的学习状态在新课标的指导下我觉得老师需要教会学生自主学习让学生体验到自主学习的乐趣并在自主学习中获得知识　　　　例如：在上中国工业一课时我在课前布置学生预习并根据学生的意愿进行分工备课然后在课堂上让学生来当

2、老师可以提问可以补充可以自由发挥学生的积极性很高都做了充分准备这从上课的情景就可看出“学生老师”当的有模有样台下的同学也纷纷举手发言班级反应强烈我故意坐在学生中间如果觉得某个问题答案不确切或占时间太多不必重复回答就举手站起来发言以质疑的形式引入下一个话题每个问题同学们都完成的很好还有不少同学跃跃欲试纷纷要求第三节“中国的高技术产业”一节还由他们自己上　　　　1、课后反思：其实学生天生就有一种有所作为被人赏识的需要他们需要自我实现自我尊重;需要有对其他同学的生活产生影响的机会;需要得到我们的支持;需要做有趣并且有挑战性的事情关键在于老师能正确引导　　　　2、对教学设计的反思：　　　　在进行

3、地理教学实践时有时会发觉地理教学效果或目的与预期的设计有较大差异课后细细反思分析一下原因在于忽视了对教学设计的实践反思因而难以使教学设计在实际应用时发挥出所预想的作用因此教师应积极反思教学设计与教学实践是否合适及时看到实践过程中出现的误差不断探求教学目的教学方法等方面的问题积极改进从而优化教学有效地促进学生的学习　　　　在初中地理新教材中大气环境是个难点而其中的有关天气气候季风等内容更是难中之难如何将这些内容由抽象的理论和图象转化为学生通俗易懂的知识便对地理教师提出了很高的要求于是在教学设计时可以试着编写这样一个案例通过案例教学法来突破难点案例如下：　　　　赤壁之战前夕曹营在江北东吴在江

4、南周瑜调兵遣将打黄盖献连环计为火烧曹营精心准备突然间他想起自己竟然疏忽了一件大事一下子急出病来诸葛亮借探病之际挑明周瑜的病根是“欠东风”并允许借东风相助其实诸葛亮只是预测到了过一段时间天气会反常故弄玄虚而已　　　　问题：　　　　(1)赤壁位于我国一个省试分析当地的气候条件　　　　(2)周瑜为什么会因为欠东风而急出病来　　　　(3)我国形成最大季风区的地理因素有些　　　　(4)我国东部季风区是季风气候最为典型的区域试说明其气候特征　　　　(5)你认为季风除了对军事产生影响以外还会对些方面有影响　　　　这样通过案例将要学习的内容转变成一个个小问题教师只提供背景资料通过学生自己的探究找出答案同

5、时掌握天气气候等知识并了解形成该气候的地理因素同时拓展地理能力事实证明这样教学学生很感兴趣而且将抽象的原理转化为直观的材料比一味的灌输的效果要好的多元智能理论告诉我们：每个学生都有不同的智能组合有自己的智能弱项和智能强项也有与此相适应的独特的认知方式学生知识面有宽有窄学习能力有高有低认知能力有强有弱教师必须正视学生之间的这种个体差异比如可以在内容的呈现方式上进行认真的构思和设计文字材料图象信息多媒体等等照顾不同学生的学习兴趣和能力要求　　　　3、对不足之处的反思：　　　　以上教学反思似乎都是成功的例子其实每当空闲之时我还在反思：为什么个别学生上课时表情冷漠眼神空洞思绪游离在课堂之外……或

6、许是因为没有及时赏识他的各种变化还是因为没有满足他的基本需求差生转化还有些好对策我在今后还要不断进行教学反思