信息与通信技术专业人才的培养

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1、信息与通信技术专业人才的培养1ICT类专业人才培养模式的挑战及突破ICT类专业均是宽口径的专业，具有应用面广、知识更新快和发展速度快的特征.近年来，ICT类专业人才已成为国家经济建设中急需的人才.但是随着ICT业的高度精细化、专业化，ICT人才需求也变得多样化.这也导致传统的ICT类人才培养模式与用人单位模式陷入两难的境地.如何结合闽北地方经济文化建设和发展的需要，建立“立足闽北，适合闽北，服务闽北”的ICT类专业人才培养体系，培养出“会做人，会学习，会应用，会创新"的专业基础扎实、实践创新能力强、综合素质高的ICT类应用型本科人才;如何能让ICT类专业的学生能在校期

2、间紧密结合市场需求，增强ICT行业适应能力，提高ICT就业综合竞争力等.这些，都是制定ICT类专业人才培养方案时亟待解决的问题.近年來，武夷学院主动I韦I绕闽北地方社会经济发展及产业结构调整，正确处理教学、科研和服务社会的关系，积极加强学校与行业、地方和政府的沟通少合作，积极寻求合作途径，闯出了一条“太阳班”等校企合作办学之路，探索出了一条适合ICT类专业人才培养的“产、学、研、川”新模式.2从市场需求中定位ICT类专业人才培养目标及层次信息通信业的快速发展及3G通讯行业的兴起，需要一大批懂得最新通讯理论，扎实通信技能的人才.工信部已将信息通信人才作为紧缺人才，列入了

3、“十二五"信息产业人才规划.鉴于以上市场需求，武夷学院适时制定了面向移动通信新兴产业，利用深度“校金合作”,培养ICT类综合性、应川型高级人才的总体目标.社会对人才需求的类型及社会经济发展要依靠学术型、工程型、技术型3种人才[6]・武夷学院作为应用型、地方性本科院校，自然要把1CT类专业人才培养层次定位为工程应用型人才.从这个定位出发，ICT类专业教育要从工程技术性的角度来制订相应人才培养方案•教学体系中应具有较宽厚的理论基础和系统的专业知识，注重学生工程技术能力的培养，突出创新能力的培养.为此，制定的课程体系结构，见图1.图1ICT类专业课程体系结构实践创新教育平台

4、占整个专业课程体系的近1/3,突出了实践能力和创新能力的培养.3企业订单、校企联合的ICT类专业人才培养新模式3.1“太阳班"订单式培养模式2011年11月8FI,福建南平太阳电缆股份有限公司与武夷学院举行合作办学签字仪式.福建南平太阳电缆股份有限公司董事长李云孝，武夷学院党委书记何三保、校长杨江帆等出席仪式.随后，武夷学院工程实训中心（太阳楼）开工仪式在施工现场举行.该中心建筑面积9502.8m2,计划投资1900万元，2013年9月完工.2012年2月19H,太阳电缆武夷学院电缆专班开班仪式在福建南平太阳电缆股份冇限公司举行.太阳电缆武夷学院电缆专班首批20名同学

5、，将按照订单培养的模式进行教育培养.由校企双方主管、专业技术人员组成的专业建设指导委员会，有针对性地邀请企业介入学牛培养全过程.从培养目标的设定、人才培养方案的制订到课程教学内容安排、理论与实践环节衔接,再到毕业设计与论文指导、住产实践教学等方面全程介入，实现产学深度合作，使教学工作紧紧围绕企业岗位技能要求,故大限度地提高人才培养工作的实效性和针对性.“太阳班”的成功经验，使我们逐步建立了“校企一体、产学结合、订单培养”的ICT类人才培养模式.3.2校企联合办学，突出“产、学、研、用”武夷学院地处闽北山区，区域经济相对落后，政府投入有限.资源缺乏严重制约着学校发展与提

6、升.ICT类专业属于高新技术，乂要紧跟时代发展.因此，必须重视外延发展和引进社会资源，积极探索产学研用一体化培养途径.3.2・1校企共建实验室改善校内实验条件武夷学院实验室建设资金不足，直接导致ICT类专业学生没有合适的实验设备.2010年学校率先通过校企共建的形式建设了“智能网络与信息安全实验室"，引入了企业先进的设备，初步改善了实验条件.通过实验室进一步加强了ICT类学生对知识能力的训练，强化了对ICT类专业课程体系的支持.通过与三大移动运营商合作，建设与现网运行环境一致的高水平实验索.借助行业主流设备，搭建信息与通信技术综合实训平台.使之成为以现代通信技术、计算

7、机网路和创新实验区为主体架构,服务于ICT类专业的综合实验教学平台.3.2.2与企业“零距离”的校外实训棊地建设与合作企业建设“ICT类专业实习实训基地”，建立实际工作实训环境，让学牛进入实训室，零距离体验，亲手操作，针対学牛的实践项目和实际动手能力进行企业化训练，实现从原理验证性实验过渡到以掌握实际工程技术为目标的技能训练.在企业围中，学生可以学习企业员工Z间团结协作、积极进取的优秀文化价值理念.毕业后，学牛已具有较强的操作、应用能力和金业文化、职业道徳等综合索质,进入企业后即可独立工作.3.2.3“产学研结合，以用为先”在产学研结合上，强调科研服