《鸡兔同笼》教学反思范文

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1、《鸡兔同笼》教学反思范文　　　　《鸡兔同笼》一课是北师大版小学数学五年级上册“数学好玩”板块中“尝试与猜测”一课的内容本节课思维含量大对学生来说难学解决这道数学古题、趣题的方法有好多种但教材只向学生介绍了“列表法”这一种方法现对本节的教学做以下反思：　　　　一、课前思考　　　　1、紧贴教材使用教材　　　　“鸡兔同笼”问题的解决方法有好多种但是教材只向学生介绍了“列表法”这一种因为“列表法”是解决问题最常用、最一般的方法针对的是百分之九十的学生能完全掌握做到了几乎面向全体关注差异而表格中的数据又能让学生更直观的进行探索规律规律的掌握又能促进学

2、生更好地利用列表快速解决问题同时“列表法”这一解决问题的策略从数学层面上讲具有广泛性我想这也正是教材采用它的真正目的做到了“授之以渔”因此在本节课的教学中我紧扣“列表法”进行教学让学生熟练掌握“列表法”这一方法　　　　2、尊重学生找准起点　　　　“鸡兔同笼”问题对于小学生来说“难”要突破难点就要把握学生的认知起点孩子们的困难在于如何应用“列表法”进行逐一举例以及通过表格发现“鸡兔同笼”问题中所蕴含的规律而非合作探究出“跳跃举例”和“取中举例”这两种列举方法因此在教学中我将教学重点设置为引导学生经历逐一举例和规律探索有了这一铺垫学习的难点就迎

3、刃而解　　　　3、方法教学,注重引导　　　　数学教学就是方法教学在本节课中我想交给学生的方法有：解决问题尝试猜测；遇到难题化繁为简；观察数据先分后总；探寻规律注重合作学习方法的渗透对学生来说价值更大　　　　4、关注学生积极参与　　　　教师是学生学习的引导者、组织者和合作者学生在学习的过程中我要及时参与到他们中来帮他们解疑释惑促进学生更加高效的学习　　　　二、课后思考　　　　（一）从课标角度去看　　　　1、《课标》理念　　　　使得人人都能获得良好的数学教育不同的人在数学上得到不同的发展　　　　2、体现四基　　　　一节好的数学课应该体现四基:不

4、但要让学生掌握数学基础知识训练数学基本技能还要领悟数学基本思想积累数学基本活动经验　　　　3、培养核心素养　　　　除此之外我还注重数据分析观念、运算能力、推理能力、应用意识和创新意识这些核心素养的培养力求学生全面发展　　　　（二）从教材的角度去看　　　　1、紧贴教材编写意图　　　　在有限的四十分钟内让学生学会解决“鸡兔同笼”问题“列表法”是众多方法的基础因此本课教学针对“列表法”展开教学与探索　　　　2、学会使用教材　　　　作为一个教师要合理地使用教材教而不是教教材因此我们要深挖教材把表象的东西形象化在本课中借助“鸡兔同笼”化简题向学生渗透

5、“化繁为简”的数学思想借助表格让学生探寻“鸡兔同笼”问题中所蕴含的规律找到精髓提供给学生解决“鸡兔同笼”类型题的方法学会举一反三　　　　3、创新教材　　　　表格对于学生来说并不陌生但学会列表表格中的项目填对学生来说较难因此对于列表法的形成我采用了动态化的活动先让学生猜有9个头鸡和兔会有那些可能这样很自然形成了表哥的前两项再出示有26条腿那么刚才的猜想都对为什么学生这时就会想到还要看每次猜想的鸡和兔的腿数是否是26条才行这样就形成了第三列让表格形象生动起来同时也降低了学生学习的难度在课尾向学生介绍古人用的方法以及其他解决的方法不但让学生体会到

6、古人超长的智慧还拓展了他们的知识面　　　　（三）教师的角度　　　　1、引导者　　　　始终做一个引导者把学生引到探究的路上在恰当的时机进行点拨帮他们解疑释惑　　　　2、组织者　　　　当学生学到本节的重点时我就及时组织活动让他们通过操作活动来探寻知识掌握方法　　　　3、参与者　　　　在学生的合作学习中做一个参与者和他们一起思考找准学生的疑惑之处进行点拨指导让学生的合作学习更有效　　　　（四）学生的角度　　　　1、找准起点　　　　学生的学习基础决定这学生的起点孩子们学这节课有困难虽然“取中列举”和“跳跃列举”对学生来说是难点但规律的探寻对学生来说

7、更为重要只有掌握了规律学生才能情不自禁的使用“跳跃列举”和“取中列举”这样难点对学生来说就不是难点而是意外的收获更让他们惊喜　　　　2、学习方法　　　　学生在整个学习中始终是学习的主人动手实践、自主探索与合作交流也是他们本节课学习数学的重要方式也是学生喜闻乐见的方式这样的学习效果更佳！　　　　3、学会知识与方法　　　　孩子们在本节课中不但学会了用列表法解决鸡兔同笼问题同时还收获了解决问题的策略尝试与猜想；解决难题的方法化繁为简；观察的顺序由上而下或由下而上先分后总的有序有效观察　　　　三、不足　　　　1、本节课由于要让学生充分的探索与体验因

8、此在时间上有所拖延但是对于学生掌握知识来说只有充分体验了才不会忘记我想多给学生一些等待静待花开的声音！　　　　2、本节课的氛围不够浓厚　　　　本节课的思维含量比较大学生随着学习内