儿童国画教学的实践与研究

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1、儿童国画教学的实践与研究课题方案一、问题的提出（一）、研究背景：国画作为中国的传统艺术，渊远千年，在世界美术领域中自成体系，国画的特殊风格，也吸引着孩子的兴趣，用惯了蜡笔的孩子们都愿意尝试一下用毛笔来画画的滋味，儿童国画教学由此而生。分析国画的特点，它构图不受时空限制和焦点透视朿缚，与儿童的作画特点非常相似，这是其有利于儿童学习的地方；同时，国画在运笔用墨用色等技法上有很多要求，这也是儿童学习国画的不利因素。如何在教学中止确取舍、更旧创新，使之更适于儿童的年龄特点，是一个值得我们研究的课题。目前儿童国画教材很多，但教学内

2、容还是以传统的花鸟、山水题材为主，内容陈I小教学方法还是以老师示范、儿童临摹为主，缺乏创造；教学手段也比较单一，这些都与目前素质教育提倡的发展儿童主动创新精神格格不入。那么，儿童国画教学的核心和重点该是什么？我们该依据什么来选择国画教学的内容？怎样教才能促进儿童自主全面地发展？等等，这些问题也需要我们进行实践和探索，为小学的国画教学提供参考。（二.）、条件分析：我们户县是农民画乡，自古以来人杰地灵、人文荟萃，为我们营造了浓郁的艺术氛围。近儿年來，我校在美术教学方面进行了一系列的探索实践，取得了较大成果，儿童的多幅美术作品

3、在省级以上刊物发表、在各级各类比赛中获奖。鉴于以上几点，提出研究本课题。二、概念界定和理论基础国画：是指用工笔、写意、勾勒等基本技法形式以及钩、皴、点、染、浓、淡等丰富多彩的表现手法，通过线条和墨色的变化来表现物象的一种绘画形式。儿童国画教学:根据儿童的年龄、心理、智力特点，选择教材教法，让儿童学习用一些他们能够接受和容易掌握的国画表现技法，进行创造表现活动。我们学习了吕嘉惠的《教儿童学国画》；宁佳录、卢桂兰的《儿童国画入门》；陈帼眉的《学前儿童发展与教育评价》；等书籍，认为:在儿童国画教学中，只要选择恰当的材料、合适的

4、内容、正确的教学方法，就能激发儿童的学习兴趣，从而让儿童在国画活动中身心获得全面的发展。三、研究冃标1、通过对儿童国画教材教法等的研究，确立一套儿童国画教学的目标体系，建构一套符合儿童年龄特点的国画教材，探索有利于儿童学习国画的教学方法、形式和手段。2、让儿童接触、了解、喜欢国画这门民族艺术，愿意用国画的方法表现自己对生活的独特感受；培养儿童对艺术的敏感性，挖掘儿童的审美创造潜能，促进儿童自主全面地发展。四、研究内容1、国画教学的作画工具用材、教材教法研究研究要点：通过对儿童国陆教学屮的作画工具材料，教学内容、形式、方法

5、等的探索，建立一套适合儿童年龄特点、儿童乐意接受的教学计划和方法体系。2、国画教学中儿童初步的创新意识和创作能力培养的研究研究要点：探索如何根据儿童的发展水平，采用合适的方法，分阶段、循序渐进地培养儿童在绘画过程中的创作能力及勇于探索、敢于尝试的精神。3、将国画教学渗透于儿童一日活动的研究研究要点：探索如何充分利用儿童在园一日活动中的各种教育形式、手段，在参观、劳动、制作、环境布置、欣赏、游戏中有机渗透国画教学，对儿童进行潜移默化的影响和熏陶。4、国画教学屮儿童非智力因素培养的研究研究要点：研究如何在国画教学中，挖掘多种

6、教育资源，采取适合儿童的方式，培养他们良好的行为习惯（如：做事有条理、止确使用工具等）和个性品质（如：喜欢民族艺术、自信、坚持到底、宽容合作等）。五、研究的原则、方法（一）、原则：1、审美性原则：在儿童国画教学中，无论是活动目标的制定、活动内容的选择，还是活动的实施都应注意审美性。2、创造性原则：在教学中应充分发挥儿童的创造性，以儿童的创造力和创造意识的培养为主耍目标。3、兴趣性原则：教学内容的选择、方法的使用等都应考虑儿童的实际牛:活经验，充分激发和调动儿童的学习兴趣和积极性。4、系统性原则：国画教学必须遵循儿童的生理

7、心理发展逻辑，在帮助儿童建构审美心理结构方面应该是有序的、连续的、层层推进的，同时也是由易到难、由简单到复杂、逐步深化的。5、个别对待原则：儿童在发展水平上存在着个体差异，教师应了解他们之间的差异并在实际教学中因材施教。（二）、方法:1、文献资料法学习儿童美术教育方面的理论，了解儿童绘画活动心理规律，更新教育观念；研究有关儿童国画教学方面的理论知识，分析其研究动态，从而提高本课题研究的科学性、有效性。2、行动研究法在儿童国画教学实践中不断总结、反思、调节，提出改进措施，修正研究方案并付诸行动。3、观察法了解儿童的学习兴趣

8、、在绘画活动中的创作能力、行为习惯、意志品质等发展情况。4、个案研究法跟踪观察、记录、分析个别儿童的表现情况，寻找原因并采取相应措施解决问题。此外，还将辅以经验总结法、调查法开展实践研究。六、研究对象廿亭镇中心学校一、二年级学生200名。七、课题研究的组织组长：杨阿利课题策划、组织、统筹副组长：王毅主课题论文、实验报