《一天的食物》小学科学教学反思

《《一天的食物》小学科学教学反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《一天的食物》小学科学教学反思　　　　《一天的食物》是小学科学四下《食物》单元的起始课主要由“记录一天的食物”与“给食物分类”两个主要活动构成　　　　作为一个单元的起始课该如何把握教学内容和确定教学目标本节课包括“记录一天的食物”与“给食物分类”这两个活动这两个活动之间有相辅相成前者为后者做准备后者对前者进行整理从教学内容来看本节课需要学生了解一天的食物并对我们的食物进行分类在确定教材中我把分类作为本节课的重点和促使学生发展的切入点在确定教学目标的时候不仅考虑到本节课的教学内容和内涵更要考虑本节课在单元中

2、的作用为后续学习打下什么基础作用理解整个单元教材这样安排的意图　　　　分类是学生在关注食物中自然而然采用的方法而本堂课也确实是学生第一次真正意义上接触分类因此分类的要求不必要太高让学生在活动中自己发现分类的问题所在让学生感受到分类标准的确定意义很大充分利用生活经验对我们的食物进行简单的分类以便我们更好的关注我们的食物为后续的学习打下基础　　　　在本堂课的学习中学生遇到困难有二：一是如何比较完整的记录一天的食物；二是如何对记录的内容在小组中进行交流——提出分类的问题；对于前一个问题我稍做引导即可解决我是要求

3、学生根据三餐来记录按每一个食物的名称来记录等由于食物的数量很多如何交流和描述如何进行整理并且整理的内容可为下个阶段的学习利用教师需要根据学生的特点和需求确定教学策略我在执教过程中借助小卡片要求每个组的学生把食物名称记录在小卡片上并利用小卡片进行摆放、粘贴、汇报这样的方式改变了本堂课原本谈话、交流的主要形式让学生能动起来并且随着学生思维的发展小卡片灵活机动的优势让学生感到有趣和有效这样小卡片在这节课中发挥了重要的作用活跃了课堂气氛调动了学生的积极性激活了学生的思维而且大大节省了活动准备的时间收到了事半功倍的

4、效果　　　　二是学生分类中遇到的困难课前估计学生分类的标准和名称更多来源于生活中对食物的分类学生分类中存在以下几下问题：分类标准不统一；分类后的子项不是并列关系；分类后的子项有重叠现象鉴于这样的情况我在教学中采用三个层面的活动逐层指导加深：　　　　第一次分类：让学生自己去尝试分；通过引导学生对自己的第一次分类的交流中感受到自己的分类中存在的问题　　　　第二次分类：统一标准的分类；师生共同确定分类标准体系让学生明确标准的层次性　　　　第三次分类：让学生按照统一的标准利用食物卡片粘贴汇报展示汇报　　　　在本堂

5、课中小卡片是一项较好的教学策略它促使学生积极投入参与到科学探究活动中有助于达成“引导学生关注自己一天所吃的食物”这一目标它制作简便价格便宜操作方便贯穿于整个课堂教学并把几个重点探究活动有机结合起来活跃了课堂氛围提高了教学效率　　　　改进措施：　　　　1、记录一天的食物时把原来的记录纸是分散的汇报时不能很好的反映一天的食物用双面胶粘起来这样汇报时就可以较方便也完整了　　　　2、在让学生讨论对食物进行分类前可以先让学生观看一段超市里是怎样布置食物的顾客是怎样通过超市里的提示进行购物的　　　　3、在第一组起来汇

6、报后原来设计是让其他组根据他们自己的食物进行再次分类这样由于食物的五花八门再加上学生是第一次接触分类对食物的认识也比较肤浅很难对照提出的分类标准进行分类设想把第一组的食物作为再次分类的原材料这样通过移动小卡片更便于讨论交流不同的分类方法也能节省很多时间