课文《蒲公英》教学反思范文

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1、课文《蒲公英》教学反思范文　　　　《蒲公英》是一则寓言故事讲述了蒲公英种子在不同的选择下产生的不同结局告诉人们不要被表面现象所迷惑的道理文中的对话颇具特色生动形象地体现了人物特色学生如果能把人物的语言读好也就能进一步理解课文因此我采用读演结合的方式来进行这一课的教学让学生在朗读和角色表演中领悟课文阐述的道理　　　　一、联系实际指导关键词和提示语　　　　课文中一共出现了三个人物的语言：太阳公公、落在沙漠里的种子、落在泥土中的种子太阳公公是作为长辈出现的在蒲公英种子要出发之前给它们一个叮嘱这一部分中我把“嘱咐”作为重点来给学生进行讲解让

2、学生先联系实际生活说说“谁会嘱咐你”从而知道“嘱咐”一般用在长辈对晚辈说话的时候在此基础上我又让学生用“嘱咐”造句不仅是为了完成课后练习中的要求更让学生学会运用训练他们的口语表达能力在太阳公公的这句话前还有一个提示语“亲切”有了之前对“嘱咐”的讲解作为铺垫学生就容易感受到长辈对晚辈亲切地说话的样子在接下来的朗读中模仿这种语气读出对蒲公英种子关心的感觉　　　　小种子的回答中“一定”两个字表现出非常肯定的语气句中又出现了两个感叹号起到加强语气的作用而前面的提示语“大声”更强调了这种语气我让学生想象自己答应父母的时候会说帮助他们读好这句话

3、　　　　第三自然段是两颗种子的语言在读落在沙漠中的种子的语言时由于有平时朗读训练的基础学生能够自己把“数不尽”“一定”“准会”读出来这句话虽然前面没有提示语但是从语言中可以感受到落在沙漠中种子的不以为然的语气我让学生自己试着给这句话加上提示语帮助他们更好地朗读读到落在湖泊里的种子的语言时我强调了“得意”这个提示语让学生试着把表情也加进去　　　　第四自然段讲到了蒲公英种子不同的结局学生能够通过语气的强弱来读出三种不同的结局　　　　总体上说学生的朗读还是基本能够读出人物的特色把关键词语读好　　　　二、角色表演中深入理解　　　　在朗读的基

4、础上我让学生分角色进行表演在表演中不需要完全照着书本可以用自己的话把故事的意思说出来这其实就是融入了课文复述的要求学生在朗读的基础上再加上动作、表情把故事能够完整地表演下来表演完毕我还设了一个采访的环节为了把课文的寓意引出来一开始我还有所顾虑没有提前跟他们说表演完后要提问会不会一下子说不出来但是学生表现得很出色“落在沙漠里的种子你当初为什么要选择落在这里呢你现在有什么要说的呢”“落在湖泊里的种子你当初为什么选择落在这里呢你又有什么要说的呢”这两个问题问下来学生一下子就明白了不能光看事物的表面不要以为看上去好看的地方一定是好地方一定要

5、选择适合自己的才是好的最后我又让“太阳公公”说一说“如果是你你会劝告它们”这位学生一开始没有想出来我提醒她要是那两颗种子知道结局还会这么做她也立刻就回答出来了说得很完整　　　　这堂课总的说来还算比较顺利大多数学生也达到了目标只是举手的学生还是集中在平时举手比较多的学生中间其他学生举手很少