高一物理教学反思报告

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1、高一物理教学反思报告　　　　随着教改的深入和新课程标准下的新教材使用各种教育教学的新理念、新模式纷沓而至并不断渗透到基础教育中来给基础教育和学科教学的改革带来了新的契机我作为一名普通的青年物理教师在具体的教学实施过程中明显地感觉到了新课程新教材给教育带来的巨大推动作用但同时也遇到了一些困难和困惑反思自己一年来的教学历程提出一些浅见望大家批评指正　　　　一、新课程标准实施中对传统物理教学的反思　　　　传统物理教学实践中由于对教育目的的价值取向的偏差往往仅把学生当作教育的对象和客体忽视学生的自主意识、创新精神的培养忽视学生主体性的发展主要表现在：　　　　（1）重教师而不重学生如讲细讲透

2、、面面俱到、滴水不漏的教学表演往往就被认为是一节好课；　　　　（2）重管教而不重自觉如教学过程中不重视学生的自我调控、独立判断；　　　　（3）重统一而不重多样如学生几乎没有可能自由选择学习内容或自行规划、安排学习进程教学要求强求一律学生间的个性差异得不到承认；　　　　（4）重传授而不重探索如将学生视为承受知识的容器教学中一味填鸭灌输、包办代替；　　　　（5）重继承而不重创新；　　　　（6）重结果而不重过程；　　　　（7）重考试成绩而不重全面发展……这一切不仅造成了学生学习兴趣下降学业负担加重探索精神萎缩而且极大地妨碍了学生主体性发展影响了教育方针的全面贯彻落实也必将影响到社会发展　

3、　　　二、新课程标准实施过程中的如何进行探究式学习　　　　对比传统的物理教学按新课标要求探究式教学模式逐渐被教师们所利用课堂上能充分发挥学生的主体作用极大地调动了学生学习的积极性　　　　但在我的实际操作中我曾经遇到了这样的困惑越强调探究就越感到教学时间的紧张在单位时间内有时完不成教学任务如果每节课都进行探究式教学那么一学期下来我们很有可能难以完成应有的教学进度　　　　带着这个无奈的问题我进行了深入的研究并且和同事探讨以及向师傅请教结果让我明白了一个根本性的问题那就是：实施探究是教学的根本目的不在于某个知识的获取而是要让学生体验探究的过程学会探究性学习的方式要通过这种方式培养他们主动

4、参与、乐于探究、勤于动手动脑习惯唤回他们创造的激情、积极的态度及活泼开朗的心情所以多占用一些时间是值得的　　　　我们明白了这样做的理由那么该如何解决时间紧的问题呢　　　　实施探究式教学应采用课内探究与课外探究相结合普遍要求与个别指导相结合的方式只要调动起学生探究的积极性就完全可能在课外让他们去做他们有兴趣又能做的事情课上老师只让学生汇报探究方法与结果可节省时间只要在老师评课中能对教材做到纵观全局、总体规划不单独某节孤立被动的备课、授课还是可以解决时间紧的问题的　　　　三、避免“一放就乱一管就死”的局面切实提高课堂效率　　　　在强调“创新、实践、探索”的课程改革主旋律下师生应共同营造

5、一种动态的、充满生机的课堂然而目前我们所面对的学生基础、能力等方面差异明显上课时往往出现“一放就乱一管就死”的局面如何有效地调控课堂、把握好“管”与“放”的分寸提高课堂效率呢　　　　通过思考我明确意识到：一方面按新课标要求在合适的时机合适的阶段必须开展非指导性教学要“放”要让学生自己根据自己需求获取知识也就是说要善于从学生身心发展和实际学习的兴趣需要出发让学生去主动探索我们教师要鼓励学生质疑鼓励并倾听学生发表自己独特的想法切忌将预设的教学目标、自己的经验、态度、价值观强加给学生管的太死限制了学生创新思维的培养更扼杀了学生的自身健康发展；另一方面要看到课堂教学的复杂性教师要提高自己驾

6、驭课堂的能力需要我们老师将教学内容、学生、课堂活动等因素纳入综合考虑进行课堂的适当调控使课堂放而不乱学习环境和谐例如：如何处理好学生自主与教师指导间的关系呢我是这样做的：在学生还不善于合作学习的情况下教师应考虑合理分组指导学生进行合理竞争与合作协调班级成员间的关系同时使学生的学习方式从独立转向合作；随着课堂改革的深入可逐步培养起学生解决问题的途径、原则、方法、步骤如从“环境、情境、过程、状态、结构”去分析问题即可克服学生自主学习时的盲目尝试和无意义的猜测提高课堂学习的效率　　　　四、“兴趣”是最好的老师后进生转化从培养兴趣开始　　　　后进生转化工作首先要重视非智力因素的培养我以为不

7、仅要教好物理还要关心、热爱后进生使师生间形成“情感共振”从而使这部分学生喜爱学习物理课．教师要充分利用物理学科特点物理学科与现代科学技术高速发展的关系对学生进行爱国主义、人生观、价值观的教育和培养从而使他们形成较强的学习兴趣．在初中物理起始教学工作中加强学生学习物理的兴趣教育尤为重要因为强烈的学习兴趣是有效学习的推动力量．所以应结合教学内容注意增强学生的学习兴趣培养其浓厚的学习兴趣．物理教师除利用物理学研究范围广吸引学生激发兴趣外还要设计、准备好高质量的演示实验介绍物