专家解读，如何培养孩子检查作业的习惯re

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1、专家解读:如何培养孩了检查作业的习惯教给检验方法培养检验习惯老师心声：作为一•名一线的数学教师,学牛作业不检查而导致作业错误率大幅提升的现象很普遍，特別是小学的初始阶段。良好的检验习惯，不仅能够提高学习成绩,而R从长远看会对孩子们的一生产生积极影响。一、问题的出现课堂上，我的学生表现积极，回答问题的正确率非常高，然而，孩了们在作业时错误却高的惊人，总是这儿错一点，那儿错一点，使得我批改作业时非常担心，他们是不是听不懂呢，像这样卜•去，考出來会是什么情况呢?带着这些问题，我找了一些学生进行问卷调查。二、原因分析从问卷中我发现学

2、生错误的原因有很多，其中最重要的一点就是缺乏检验习惯。很多学生在检查题目时就是机械地看儿遍，走马观花，一目十行。表面上好像在看题，但实质上学生似乎并没有动脑，更没冇看到他们动笔去认真验算，好像检查只是一种应付家长和教师的敷衍手段，并没有达到我们理想中查错纠误的冃的。检查成了一•种形式，多么nJ悲。三、采取对策根据上述原因，我尝试采取以下搭施帮助学生。1、明确检验目的，激发检验兴趣。家长误区:学习任务等于家庭作业从问卷调查中可以看出大部分学生是因为不明确检验的冃的是什么？冇何璽要性?把检验看成学习的一种负担。鲁迅先生曾经说过」

3、'没有兴趣的学习，无异于一种苦役;没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”兴趣是最好的老师，只有当学生感到学得有用、学得有趣,才能把主动参与的火把点燃;有了兴趣，学牛才能以饱满的情绪、集屮的注意力、活跃的思维状态参与到检验的过程屮，他们便不会觉得检验是一•种负担了。因此，我应先帮助学生明确检验的目的是什么，生活屮离不开检验，强化检验意识，激发学生检验兴趣。例如，老师经常要填写资料，每一次填写完身份证号码，我都要反复检查儿遍，如果填写错了将造成很大的麻烦。什么时候还用到检验?人家以4人为一组互相说说。“生：“期末考试时,我们要认真

4、检查校名、姓名都写了没冇，不然密封改卷就找不到自己的试卷了。”生「每天上学Z前要认真检査一下书本都带齐了没有，不要忘带了，要是忘带了语文书或其他书,会影响到听课。”生：“如果全家去旅游，出发前就要检杳清楚该准备的东西部带齐了没有。……师：“是啊!生活中处处要用到检验，检验能帮助我们避免产生严重错误，因此，从现在开始大家就要养成良好的检验习惯。”师：“那么，在计算完一道题后，要想知道口己算得对不对，可以怎么办厂主儿乎异口同声：“要验算。”……我通过这一情境的创设，变枯燥的检验为活牛主地生活实例，使学生感受到“检验”就在我们身边

5、，明确了检验的冃的——避免错误的产生，从而激发学生自觉检验的意识，产牛•检验的兴趣。做为教师，首先在思想上要端止态度。俗话说：“态度决定一切”，要充分认识到检查的重要作用。利用课余时间可以查找一些大到世界、小到少边的由于粗心引起的严重后果的事例和科学家、名人对待科学的严谨态度，讣学住明口检查的重要性，端正学习态度。也可以请一些家长来谈谈他们的体会和成功的经验，通过思想的碰撞、心灵的交流进而激发孩子们进行检查的内在动力。2、耐心指导方法，掌握验算技能。“授Z以鱼，不如授之以渔二要使学生养成良好的检验习惯，就要使学生掌握验算的技

6、能。低年级的同学由于年龄的关系，对各方而的把握往往做不到那么全面，容易出现漏做题,看错题的情况。这时候可以让孩子再读一遍题，再校对一下数字等等。有的学生的检查，就是将做好的题H读一遍，这对于一些理解性的题冃是没有帮助的，如“一个数除以7,商是8,这个数是几厂在讲评这道题时，分两个方面：1.你打算怎样做这道题n?（被除数二商x除数）2.你会怎样检查？（川被除数三除数算出來的得数与题n告诉我们的得数是否一样来检杏）这样从正反两个方面进行训练，提高了解题的正确性。学生也了解了这样的题目该如何检杳。所以检杳习惯的培养离不开方法的指导

7、。再如：在教学两位数加两位数时，我先和小朋友进行估计，然后竖式计算，最后用手指着木子再算一遍。虽然我没说检查。但这实际就是检查。很多做的快的小刖友，非常可爱的用小手指着木了在那轻轻的算。实际操作的过程屮，效果还是不错的。检查的方法还有很多，如检验法，把演算结呆带入已知条件里看是否满足题目要求;逐查法，不仅从开始的设、解题过程逐步进行推导，还要看题目的抄写、数字的使用是否正确;逆查法，从演算的最后往前推算，看看是否能回到题冃原先的已知条件。只要在平时具体的题例中结合介绍这些题冃的检査方法，会让孩子拨开不会检查的浓浓迷雾，找到适

8、合口己的方法。3、进行激励评价，增强自信心。学生的作业到底应该由谁批改呢？从心理学角度讲，口信心是一种性格特征，是获得成功的重要心理品质。在课堂教学过程中，通过激励性评价的运用，可以使学牛获得成功的体验，增强B信心。（1）表扬激励法，即对于每次作业认真完成并口觉检验后，全部正确的同学给予表