乌南幼儿园教学研究制度

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1、乌南幼儿园教学研究制度备课听课制度1、以目标为屮心选择教育内容、方法、形式，认真设计教育活动。2、定期有准备地开展参与交流式的备课。3、每学期组织园内、园外教师听课观摩交流活动数次。并作好详细纪录。4、听课后要进行评课，要积极参与评课讨论，大胆发表自己观点，写好评析记录。5、听课、评课记录要规范，期末做好整理归档工作。教育评价制度1、建立有园长负责、教师参与的考评小组。2、考评组对保教工作和幼儿发展状况进行评价。3、重视日常考评与期末考评相结合、自评和他评相结合、重点工作和常规工作相结合的形式进行全面的考评、评价。4、考评应接纳家长、社会的参与，作出应冇的评价。5、注重教育评价的资料积累工

2、作，写好评价总结报告。教科研制度1、教研组要冇研究目标和实施计划、步骤。2、定吋定点开展个教研组的学习和研讨活动。3、联系实际，积极探索、实践教改精神，形成研究的氛围。4、根据本园实际，参加课题推广或设立新课题的研究，并进行实践、总结。5、重视资料积累，做好教科研活动的记录和总结工作。6、园长保证参加教科研的活动。7、建立教学、教研、科研、培训一体化的运行机制。教研组制度1、教研组要具有角色意识：担负着教师专业化发展的重任。拥冇对教师专业能力的考核权，拥冇根据教师专业水平来分配教师工作内容的权利，拥冇对教师完成工作任务进行评价的权利。教研组要门主□觉地履行门己的职责，通过履行职责引领、促进

3、教师专业化的发展。2、教研组要具冇研究意识：教研组长是推进教育教学改革的指挥者、参与者、实践者、合作者、研究者,以指导、研究为主，力求最大限度地发挥教研建设的功能作用。3、教研组要进行文化建设：文化建设的核心是团队在长期教研组建设屮形成的共同价值观念：1）教研组要有一个共同的发展愿景。2）每位组员都要冇专业化发展的愿景。3）成事与成人紧密结合。由只关注事转变到关注人；由关注个别教师转到不同层次教师的共同发展。教研组保障制度1、计划论证会在各个教研组酝酿计划吋，园部及时介入、动态把握；当教研组长有了教研计划初稿时，园部召开计划论证会，对整个计划进行评价，目的是通过研讨转变教研组长的角色意识，

4、引导她们主动思考，一个教研组的带头人应该怎样组织好教研组活动。论证主要围绕计划是否：1）找准问题：是否找准了教研组全体成员的共性问题，对需要解决的教学问题是否进行了精细、得当的分析。2）思路清晰：解决问题的方法、途径是否明确，教研活动的初步框架是否形成。3）安排得当：组内各项工作是否围绕总目标给予落实，工作的主次、衔接是否得当。4）需要与支持：为完成教研计划，是否需要物质或其他方面的支持，如约请哪方面的专家指导等。2、组长沙龙每个月，园部安排一次这样的沙龙活动：让教研组长(先导小组成员)在民主、愉悦、宽松的氛围屮，述说自己在教研屮的成功或失败的案例，相互了解最新的教研信息或交流口己在教研中

5、的困惑，结合具体情境提升教研组长解决具体问题的能力。3、领导蹲点承担幼儿园园部工作的教师全部深入到教研组，深入到课堂，蹲点一个教研组，参与听课、评课等研讨活动。重点扶持，整体推进，把握教研活动的方向，为教研活动保驾护航，力排干扰，保障教研工作落实到实处。4、教研展示加强组际交流。各个教研组通过优势互补，形成合力。榜样的力量是无穷的。搭建一个教研展示的平台，将教研组建设与发展的经验，具体形象地传递给人家,达到经验共享。这样做，明显地优于概念式的、结论式的启发。5、

6、才I队评价教研组长职责1、教研组长的索质要求：敢于与老师对话，能敏锐地捕捉讨论屮有价值的经验与问题。2、教研组长的职责要求：教研

7、活动前：1)思路，明确木次活动的关键议题。了解教师在这些方血的需求。2)集相关的信息与资料，为活动的开展做准备。提倡“冇备而來”开展教研活动。教研活动中：1)紧围绕屮心议题不“跑题”。1)时、散锐地捕捉讨论中有价值的经验与问题，把研讨引向深入。2)关注每个教师的反应，让教师冇机会发表自己的见解，并鼓励教师质疑。教研活动后：1）于梳理、归纳总结、捉升经验，发现未解决的问题或新的问题。2）关注教研成果（共识）的落实。我园改进与简化了教研计划的形式我园设计了一张简单明了的教研活动记录表（由教研组长作记录）