三疑三探结题报告

《三疑三探结题报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、三疑三探结题报告南阳市教育科学“十二五”规划课题结题报告书课题名称初中情景体验式作文教学实验研究项目编号JKGHB—1271项目来源南阳教育科学规划领导小组办公室主要内容：1研究报告2研究方案3调查问卷及数据分析4实验记录5相关附件或论文6其他承研单位唐河县古城乡第二初级中学主持人张伦参与者周珊冯保爽魏德玉初中情景体验式作文教学实验研究研究报告•唐河县古城乡二初中：张伦［内容摘要］该课题对农村初中情景体验式作文教学进行了深入的实验研究，我校选取有代表性的两个班级作为被试，按照语文新课程新课标的要求，对作文教学进行实验研究。将学生从旧有的呆板的传统作文教学模式

2、中解脱出来，让学生走出封闭的教室，走向社会，走向自然，接触实际，拓宽学生的生活空间；让学生多读书、读好书,扩大学生的知识面。在开阔眼界中学会积累写作素材，养成勤思善写的好习惯。让学生在写作文中有话可说，有事可写，有情可抒，同时激励学生放手作文，张扬个性，有效开发习作潜能，提高创新能力。我们采取等组实验的方式，在实验班级逐步加入实验因子，用对比实验法、追踪观察法、个案分析法具体实施。经过一年实验，实验班学生的作文能力和水平比对照班均有显著提高。这表明，情景体验式作文教学，比较适合农村落后地区的初中，该研究成果也为我校作文教学的改新做了尝试，具有一定的借鉴意义。

3、［关键词］初中作文；“情景体验式”作文教学；教法探索一问题的提出新课标实施将近十年，新课标在全国各地中小学开展的如火如荼，远的“洋思模式”、“杜郎口经验”，近的我市西峡县"三疑三探”教学法，无不展现着新课改的成果和魅力，这些都值得我们学习和借鉴，近年来，我校十分重视学习外地先进课改经验，并结合我校的教学实际，力图摸索出一套适合自身特点的课改新途径。对于语文学科来说，占语文半壁江山的作文教学,一直是制约我校语文教学成绩的瓶颈。为此，我校决定下一年度，在本校八年级进行情景体验式作文教学实验，力争用学生喜闻乐见的全新方法，走出一条作文教学新路子,摸索出一些与课改接

4、轨的作文教学新方法。二研究的过程与方法本课题采取等组实验的方式选取被试，具体实验中采用自然实验法、对比试验方法、追踪实验法、个案分析法、经验总结法。研究时间XX年2月一XX年12月实验对象该实验的周期为一年，学校科研领导小组认为，本年度春期的七年级到秋期要升入八年级，八年级到秋期要升入九年级，九年级到春期就要毕业离校了。因此二月中旬开始的实验，必须放在春期的八年级进行。实验前对八年级四个班的学生作文素质以三个维度进行综合测试。①听各班任课老师介绍班级学生的作文水平。②查阅前三个学期各次语文期终考试中的作文成绩。③现时出题对八年级全体学生进行一次作文考试。综合

5、测试后，列表量化出各班学生的作文基本素质情况。，在统计比较后，确定将班级人数不相上下，男女比例大致相等，学生的其他情况差别不大，任课老师的水平、能力、经验和工作态度相差无几的八一班和八三班作为被试。八一班为实验班，八三班为对照班。为了规避无关变量的影响，对照班暗设，需要说明的是：八一班秋期开学后升入九一班，八三班升入九三班。研究经过与方法XX年2月中旬开题后，课题组利用自然实验法进行整体实验，利用个案分析法进行个案追踪，釆用前测、中测及后测的方式掌握变量输入情况，并对各种变量进行操纵,测量和控制，并及时测评和总结，最大限度地提高实验的真实度。首先，课题组经过

6、充分准备，将被试八一班和八三班学生在校三个学期期终考试的作文成绩汇总统计。两个班级三个学生的成绩如下表：表1XX年秋期期终考试学生作文成绩对比表单位：人注：作文分满分按100分计算以下三表相同表2.XX年春期期终考试学生作文成绩对比表单位：人表3.XX年秋期期终考试学生作文成绩对比表单位：人“三疑三探”教学模式学习体会XX年10月26-29日,我参加了河南省西峡县全国区域教育均衡发展论坛暨“三疑三探”教学模式实操培训班培训。在西峡县第一高级中学，听了专家黄坚《赢在课改》讲座，西峡县第一高级中学校长詹合顺《掀起你的盖头来一一西峡县“三疑三探”教学模式改革》的专

7、题报告，西峡县一小校长田青梅《在孩子的心田播下创新的种子》的讲座，西峡县五里桥中学校长李清锋《以“三疑三探”为载体打造高效课堂，以“疑探文化”为窗口创设校园氛围》的讲座，又深入西峡县一小课堂听课，和老师们交流。在整个学习过程中，倾听了“三疑三探”，感受了“三疑三探”，走近了“三疑三探”,看到了真正的“教师与学生共成长”的教改，我被“三疑三探”教学模式深深吸引着，兴奋着，思考着。一、对“三疑三探”教学模式的理解：“三疑三探”是指课堂教学过程中学习新知识阶段的三个主要环节，即：1、设疑自探：针对教学目标，设置情景，引导学生自学自探并提出疑问，老师归纳、梳理、补充

8、问题，形成自探提纲;2、解疑合探：对教学任务和提出的