（教育精品）第13课法西斯侵略扩张

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1、第13课　法西斯侵略扩张备课素材素材一本课教材分析教学建议1．德、日法西斯专政建立，欧、亚两个战争策源地形成：运用列表归纳法，学生阅读教材完成德、意、日法西斯政权建立简表，找出德、意、日法西斯专政建立的异同；通过问题教学法，教师引导学生感知德、日实行对内恐怖独裁、对外侵略扩张政策，分别形成了欧、亚两个战争策源地。2．经济危机与法西斯政权建立的关系：初中生缺乏对经济危机方面的知识积累，对经济危机导致并加速法西斯政权建立的理解较为困难。通过探究“20世纪30年代，德、日两国先后建立了法西斯专政的共同原因”这一问题，展示1929—1933年世界经济危机对德、日影

2、响的简表，将内容化难为易，以便于学生理解。教学方法1．观看《希特勒：恶魔的崛起》等影视资料，阅读希特勒的自传体小说《我的奋斗》，深入了解希特勒上台的始末和他残酷迫害犹太人的根源，更直观地了解希特勒和德国法西斯建立的过程。2．运用比较的方法，比较美国罗斯福新政和德国法西斯上台的异同。相同点：都受到了经济危机的影响。不同点：采取的方式和对世界及本国的影响有很大的不同。美国通过新政的方式使经济恢复，阶级矛盾缓和，保留了民主制度，为后来反法西斯斗争创造了条件。德国建立了法西斯独裁统治，走上军国主义道路，成为世界大战的战争策源地和主要发动者，给自身和世界造成了巨大损

3、失。素材二新课导入方式图片式导入问题：图片中的人物分别是谁？希特勒、墨索里尼和东条英机是第二次世界大战中的三大法西斯头目。第二次世界大战中，德、意、日三个法西斯国家不断向外扩张，给世界人民带来了巨大灾难。那么，恶魔一般的法西斯政权是怎样上台的呢？今天，我们就来学习这段历史。对比式导入在世界经济危机的打击下，各国寻找摆脱危机的出路各不相同。美国总统罗斯福为维护垄断资产阶级的统治，通过实行新政摆脱了危机；德、意、日则先后走上了法西斯专政的道路，从而形成了第二次世界大战的策源地。今天我们就来学习第二次世界大战战争策源地形成的过程。素材三教材补充讲解对点链接知识点

4、1　纳粹政权的建立(教材P25)1．纳粹主义纳粹主义萌芽于第一次世界大战后的魏玛共和国，是德国内外矛盾尖锐的产物，所以人们又叫它德国纳粹。当时的德国面临承担战争责任和战争赔偿，以及迁出非德意志人居住地等问题，经济上陷入困境，民族感情遭受挫折。希特勒等人正是利用了德国民众对《凡尔赛和约》的仇恨和经济危机爆发的绝佳时机，将民族主义演变为民族复仇主义，使纳粹主义得以形成。德国纳粹主义首先把矛头指向国内的犹太人，宣称北欧雅利安—日耳曼人是上苍赋予了“主宰权力”的种族，而犹太人是劣等民族，应予淘汰和灭绝。反犹主义得逞后，纳粹主义又主张世界是弱肉强食、优胜劣汰的丛林，

5、各民族必须在激烈的生存竞争中求胜，实行对外侵略扩张，将全世界引向战争和灾难。2.《我的奋斗》《我的奋斗》是希特勒的口述自传，是一个集民族主义、帝国主义、种族主义、反犹主义、反对民主主义思潮于一体的大综合。反犹主义是贯穿该书的一条主线。希特勒认为犹太人是劣等民族，日耳曼人是优等种族，因此日耳曼人有权征服和统治其他民族。宣传对外扩张是该书的主题之一。希特勒宣称，“将把目光投向东方的那个国家”“不能用和平方法取得的东西，就用拳头来夺取”。他还在书中攻击议会民主制度，宣传专制独裁统治，反对马克思主义，宣扬法西斯的理论。《我的奋斗》为希特勒涂上了一层迷人的色彩，迎合

6、了当时广泛存在于德国的愤懑情绪，因而在纳粹政权时期发行量很大，流传极广。知识点2　反犹狂潮(教材P26)1．种族政策希特勒将种族视为社会阶层的组成部分。在他的观念中，日耳曼人是最高等的人种，犹太人和吉普赛人是最低等的人种。纳粹德国宣传部长戈培尔频繁鼓吹“犹太人敌对论”，声称“犹太人是对我们纯正血统的破坏者……作为社会主义者，我们必须反对犹太人，因为他们滥用国家资源，他们是资本主义的化身”。为了维护日耳曼人的“血统纯正”，纳粹力图消灭犹太人、吉普赛人、残疾人和精神病人。而其他一些种族或团体，则被视为“退化”种族而被歧视和隔离，包括同性恋人、黑人、耶和华见证会

7、人和社会异议人士。基于这样的政策，纳粹德国开始有组织地屠杀“落后分子”，其中犹太人大约有2/3惨死于这场纳粹大屠杀中。2．法西斯的反动言论(1)雅利安人是人类文明的创造者、维护者；犹太人是劣等民族，是文明的破坏者、人类的寄生虫。(2)世界是属于法西斯的，民族的扩张是一种生命活力的表现。(3)要用德国的剑为德国的犁取得土地！(4)如果日耳曼民族不再强大到可以浴血保卫它自己的存在的话，它就应当灭亡。(5)时代呼唤战争而不是和平。(6)他们得小心了，总有一天我们的忍耐到了尽头，那时候我们会让那些无耻的犹太人永远住嘴！3.《安妮日记》安妮·弗兰克是德籍犹太人，16

8、岁死于贝尔根─贝尔森集中营。《安妮日记》是作者安妮·弗兰克遇难前两