【教学论文】以主体性教育思想指导高中政治课教学设计【教师职称评定】

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1、以主体性教育思想指导高中政治课教学设计基于主体性教育思想的教学设计，就是要通过预测学情，预测可能，真正关注学生的发展，关注学生的个体差界，突出教学重点，使口标更加全面而明确，成效更加凸显且持续。一、主体性教育思想与高屮思想政治课程改革的基本理念高度契合主体性教育是20世纪80年代在我国教育界提出的棊础教育新思、想，是指教育者根据社会发展的需要和教育现代化的耍求，通过启发、引导受教育者内在的教育需求，创设和谐、宽松、民主的教育环境，冇冃的、冇计划地组织、规范各种教育活动，从而把他们培养成为自主地、能动地、创造性地进行认识和实践活动的社会主体。

2、高中思想政治课是一门具冇浓厚人文精神的课程，《普通高中思想政治课程标准（实验）》指出,高中思想政治课要着眼于每一位学生的发展，面向学生的生活世界和社会实践，注重学生的生活体验，关注学牛的半活和成长，引导学牛过积极健康的牛:活，帮助学生学习做负责任的公民。可见，培养学生“具备在现代社会生活中应有的口主、口立、口强的能力和态度”是其主要目标之一。其理念与主体陸教冇思想在木质上是一致的。只有充分发挥于生的主体作用，才能培养学生自主、自立、自强的能力和态度，真正落实高中思想政治课的课程H标。实施主体性教育，需要国家、社会、教师和学生等各方面共同努力

3、才能完成，但学生能否真正成为学习、牛活的社会主体，关键在于教师能否把主体陸教育思想贯穿于教育教学的整个过程。二、用“以人为本”的理念统领教学关系在进行高中思想政治教学设计时，教师要用以人为木的理念统领教学关系。首先是师生关系,要建立民主平等合作的师牛关系。我们必须将师牛关系定位为“民主、平等、合作”的关系,让“讲台”成为师生课堂民主、平等交往的“平台”。这就需要教师从传授知识的核心角色中解脱出来，在课堂教学中给学生自由的空间，依据学生的志趣、才能、资质和特长，尊重学生个体的差异性、独特性、白主性和创造陸，鼓励学生H由探索，人胆猜测，人胆质疑

4、，敢于发表不同意见，甚至是界想天开，而不是扼杀、摧残。当然，强调民主平等并不是要求教师“退位”，学生“登基”，不等于说教师可以完全放弃自己的责任。相反，建立民主平等的师生关系，更要坚持教师的引导作用。教师的引导作用发挥的关键在于精心设计教学内容、教学方法，以及教学过程中对教学艺术（含评价艺术）的把握，能适时地因势利导，引导和激发学牛自主学习，把教转化为学，以引起学生的主体参与。三、教学设计要兼顾学生主体和课程标准要求1.教学ri标设计教师耍在钻研课程标准,分析课程内容的同时,分析学生己有的学习状态,根据社会和为牛的需要确定具体的教学冃标，体

5、现课程三维忖标的和谐统一。2.教学內容设计在教学內容的设计上，教师要根据学生的主体要求，尽可能开发丰富的教学资源。心理学家皮亚杰认为，“教师不应金图将知识硕塞给学住，而应该找出能引起学生兴趣、刺激学牛的材料，然后让学生口己去解决问题”。(1)教学內容要生活化。课程既源于牛活，乂要回归牛活。新课程教学要坚持“三贴近”原则,即贴近生活、贴近实际、贴近高屮生群体；要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题Z中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。对丁•生活，正如魯洁教授所言「'它

6、是用学生的眼睛观察到的、用他们的心灵所感受到的生活，是他们正在过着的生活。只冇这样的生活才能构成学生白身的牛命活动。”因此，从社会生活，特别是与学生牛活密切相关的实际牛活屮开发有效的课程资源，有助于学生对知识的理解和接受，有利于激发学牛的学习兴趣和求知欲望，籍此丰富学生的知识，开阔他们的视野和思维，从而加速学生主体性的成熟，缩短对社会生活的适应期。(2)确定恰当的知识落差，教学内容要有适当的难度。课堂教学的过程，是师与生、生与生Z间，围绕一定的教学目标，通过教材这个主体媒介所进行的信息的“输入——处理——输出”的往返流动、交互传递获取的过程

7、。学生在信息交流过程中参与程度如何，除了取决于教师的教学方法、学生的学习态度等诸多因素以外，还受制丁•课堂教学的知识的落差，即教师所要传授的知识量与学牛•可能接受的知识量之间的比差。如果落差过大，学生就可能失去招架Z力，产生一种逆反心理。相反，如果落差过小，学生就会感到索然寡味、如同嚼蜡，逐步形成厌学心态，失去学习的欲望和热情。这些都不利于学生主体作用的发挥。(3)教学内容还耍有梯度，要考虑学生的个体差界，让不同层次的学生都能享受解决问题、获取知识的愉悦，获得学习成功的体验。只有学生尝到了学习的甜头，体验了成功的滋味，才有助于充分发挥他们的

8、主动性、能动性和创造性。3.教学形式设计学牛主体陸发展是以活动为中介的，学牛只有投身于各种活动之中，其主体性才能得到良好的发展。学牛在活动屮形成主体性，在活动中表现出主休性，活动