《春望》国培优秀教案

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1、杜甫诗三首教学设计(以《春望》为例)合江县马街中学沈小平一、教材和学情分析1.教材分析古人云书读百遍其义自现，诗歌亦然，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”,古诗词在屮国文化史上有着重要地位，而在我们的屮学教材屮，诗歌教学也是必不可少的内容。《课标》对中学生诗歌学习也有着和关要求“理解背诵相当数量的优秀古典诗歌，能够分析古典诗词屮的形象、语言和表达技巧，理解其思想内容”“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和运用审美情趣”。由此看来，让屮学生学习并圳诵优秀古诗词是非常必要的，既能够丰富学生文化索养，了解我国古代文学

2、的基本常识，乂能够继承和发扬中国传统文化遗产，传承民族优秀文明。本课《杜甫诗三首》中，《望岳》属于杜甫早年作甜，年轻时的杜甫一腔豪情心怀家国，慢游天下壮志凌云；《春望》《石壕吏》都是“安史之乱”之后的作品，此时的作者也是国家动乱的受害者，他深切体会到了黎民百姓的痛苦，在他的作品屮表现出了对时局的忧虑和对劳动人民的关怀。2.学情分析乡镇中学的学生，由于阅历和生活经历的局限，信息来源的狭窄，对于古诗词的学习多停留在僵硕的死记硕背上，只关注文字信息，难以展开相应联想和想象去发抓作品背后的深刻内涵。二、教学目标1•知识目标(1)了解作者杜甫的相关

3、文学常识以及名作写作背景。(2)能准确流利地朗读背诵三首诗歌，尽量做到感情丰富。(3)了解三首诗歌的思想内容和艺术特色进而了解杜甫诗歌创作风格。2.能力目标(1)从字词句中品味诗歌，体会作者的情感。(2)运用联想和想象还原诗词意境从而领焙作者所要表达的感情。3.方法廿标(1)通过学习，能够说出诗词的常见写作技巧——彖征、用典、口描、对比、想彖和联想等。(2)能够总结出古诗词学习的一般步骤和方法。三、教学重难点1.教学重点(1)朗读和背诵三首诗歌，体会诗歌的音乐美意境美。(2)把握诗歌景与情、事与情的关系，品味诗歌意境。A《望岳》歌颂泰山伟

4、大，表现傲视天地的雄心B《春望》《石壕吏》通过景物、事件的描写，表现对吋局的担忧和对战乱屮人民悲惨遭遇的同情。2.教学难点(1)通过字而意思，把握诗歌意蕴。(1)初步掌握诗歌常见表现手法。四、教学方法1•教法设计（1）朗读法——单读、齐读、有感情品读（2）情境还原法（3）讨论点拨法（4）比较阅读法2.学法设计（1）圈点勾画法（2）小组合作探究（3）成果展示法五、教学过程第一课时（以《春望》为例）（-）导入新课《论诗》赵翼李杜诗篇百口传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年！然而，诗仙李白诗之飘逸，诗圣杜市诗之沉郁却经久不衰。（二

5、）作者简介及背景介绍（学生小组代表展示）读书和游历时期——长安十年时期——战乱流离时期（三）展示学习口标1.了解作者杜甫的相关文学常识以及名作写作背景。2.能准确流利地朗读背诵三首诗歌，尽量做到感情丰富。3.了解三首诗歌的思想内容和艺术特色进而了解杜甫诗歌创作风格。（四）课文朗诵1・听配乐朗诵带，初步感知诗文。2•教师泛读，学生挺准字音、停顿、情感。1.朗读能力较强的学生代表泛读。2.交流听后感受及朗读注意点（全班集体朗读）。（五）整体感知1•学生结合注释、借助工具书，理解诗文，整体感知诗意。2•引导学生通过想象和联想，再现形象，把我意境

6、。（小组讨论，代表展示）_（1）诗歌首联写了哪儿个形象？这些形象各有什么特点，组成了怎样的一幅画面?国都（破）、山河（在）、城（春）、草木（深），长安沦陷后的破败景象，凄凉沧桑。（2）诗歌颔联写了哪儿个形象？这些形象各有什么特点，组成了怎样的一幅画面？花（溅泪）、鸟（惊心），感伤吋事，物伤心/人伤心。——言之成理即可。（3）通过联想和想象，学生还原颈联和尾联的形象和画面。兵荒马乱、战火连天，寄托了对亲人思念的家书却无处送达，企吩得到一封家书竟然是这么的困难，失望屮，抬手搔头，却是满头白发如霜……（4）这首诗表达了诗人什么样的感情？前四句是

7、对国家山河破碎的伤感，后四句表达的是对家人的思念。（5）是各种哪些字词最能表现这种感情？举例分析。破、深、溅泪、惊心一一触景生情、移情于物烽火连三月——恶化环境，方显一一家书抵万金白头搔更短，浑欲不胜簪一一莫不是“抽刀断水水更流”，“举手搔头愁更愁”（6）学生有感情朗读（背诵）全诗。感情沉重，景彖凄凉，沉郁顿挫（六）作业布置1•背诵兵默写全诗。2•将诗歌改写成现代文（400+）（七）板书设计春望首联写景忧国借景抒情颔联写景忧国移情于景颈联思亲■尾联伤己■（八）教学反思