《春望》教案

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1、《春望》教案一、教学目标：1.会朗读诗歌，并能结合时代背景，诗歌内容，体味字里行间蕴含的情感。2.理解诗歌大意3.初步学习赏析诗歌的一般技巧4.尝试用一读，二解，三赏，四品的方法学习诗歌二、教学重点：　1、理解诗歌内涵，准确把握诗中情感。　2、深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。　教学难点：　1、理解诗句蕴含的情理　2、作者作诗的背景或心境　三、课时安排　1课时　四、教学过程　第一课时一、导入新课　他是唐代最伟大现实主义的诗人；他生活在唐朝由盛转衰的年代；他的诗多沉郁顿挫；后人尊称他为“诗圣”；他的诗反映了当时的现实，故被誉为“

2、诗史”。二、整体感知　1、借助课下注释、工具书，扫除文字、词语障碍。　抵，值，相当；　浑，简直；　簪，古人用来别发连冠的首饰。　2、了解作者写作时的背景或心境。　《春望》背景　公元755年安史之乱爆发。756年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，不顾安危投奔唐肃宗而来，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。这时的首都长安已被抢掠一空，满目荒凉，而家人久别，存亡未卜。第二年（757年）暮春，春回大地，鸟语花香，草木茂盛，生机勃勃，但这只能增加诗人的痛苦和伤感。诗人触景生情，感慨万千，写下了这首

3、感时恨别、忧国思亲的五言律诗--《春望》三、理解诗的意境、内容　诗的前四句写春天的长安城的败象，包含感叹；后四句写心念亲人境况，充溢高情。全诗沉着蕴藉，真挚自然。　　“国破山河在，城春草木深”，开篇即写“春望”所见：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍，一个“破”字触目惊心，一个“深”字，令人满目凄然。　　“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而坠泪惊心。　　前四句诗人俯仰瞻观，由近而远，由远而近，从城到山河，由满城草木到花鸟。感情由隐而显，由弱而强，步步推进。在景与情的变化中，仿佛

4、可见诗人由翘首望景，逐步地转入了低头沉思，自然地过渡到后半部分——想望亲人。　　“烽火连三月，家书抵万金”，写出了消息隔绝、久盼音讯不至时的迫切心情，这是人人心中所有的想法，很自然地使人产生共鸣，因而成了千古传诵的名句。　　“白头搔更短，浑欲不胜簪。”烽火遍地，家信不通，想念远方亲人的惨威之象，眼望面前的颓败之景，不觉于极无聊之际，搔首踌躇，顿觉稀疏短发，几不胜簪。这样，在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老，更增一层悲哀。　　四、问题探究　　1、这首诗写于国家危难之时，诗中都蕴含了诗人深深的爱国情怀。这首诗最能体现爱国深情的词或句子是什么

5、？为什么？　　提示：国破山河在，城春草木深。——一个“深”字写尽山河破碎，人民离散。　　感时花溅泪，恨别鸟惊心。——因为感时伤怀，加之久别思家之苦，即便是面对鸟语花香的春景，不但无心赏玩，反而落泪心惊。“溅”“惊”二字，在句中都是使动用法，意思是花使我的泪水飞溅，鸟使我的心灵惊悸。　　烽火连三月，家书抵万金。——“连三月”见战祸之长。“抵万金”极言家书难得。足见思家之苦。　　白头搔更短，浑欲不胜簪。——苦痛无法排解，搔头更增哀叹。　　2、诗歌的首联写了哪几个形象？这些形象各有什么特点，组成了怎样一幅画面？　　明确：写了国都、山河、城、草木

6、四种形象。国破，山河依旧，城春，草木深。这是一幅沦陷中长安城的破败景象：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍，使人满目凄然。　　3、颔联写了哪几个形象，组成了怎样一幅画面？　　明确：烽火连天，兵荒马乱，“家书”承载着亲人的牵挂和眷念。诗人盼望得到一封家书，然而终归是失望，我们仿佛看到诗人满头白发如冰雪，因焦虑忧愁而频频搔首。　　4、诗中常使用反衬手法，即以甲物之是来衬乙物之非。杜甫的《春望》开头两句就使用了这一手法，你能够说说自己的理解吗？　　“国”是指都城，即长安——是政治、经济、文化的中心，其繁华热闹可以想见。但是

7、，目前的长安，惟有山河存在，这不就意味着过去的繁华都城已被叛军糟蹋殆尽，剩下的只有山山水水了吗？春天来了，城里到处都是“草木深”，不就意味着人烟稀少才让草木丛生吗？　　5、如何理解“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句的意思？　　课本的注解是：“感时花溅泪”——感伤国事，看到美丽的花儿都禁不住落泪。“恨别鸟惊心”——伤心离别，听到婉转的鸟鸣都害怕。其实在这里运用了“互文”的修辞手法。意思为：由于为国事而感到伤心，为离别而感到遗憾，所以看到美丽的花儿都禁不住落泪，听到婉转的鸟鸣都害怕。　　6、这首诗抒发了诗人什么样的情感？　　明确：前四句抒发了诗人

8、面对国都沦陷，山河破碎而产生的沉痛和忧伤之情，颈联抒发了诗人对亲人的思念牵挂之情，尾联总写忧国思家的感情，在国破家亡、离乱伤痛之外，叹息衰老，又多了一层悲哀。　　7、名句品评。如“烽火连三月，