“心理活动描写”指导课教案

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1、“心理活动描写”指导课教案教学目标：1、明确什么叫心理活动描写及要求。2、能运用心理活动描写的方式來写作。教学过程：一、创设情境：1.情境设计：教师在上课前故意迟到五分钟。2.教师导入：今天是个特殊的日子，因为同学们的父母和老师坐在后面，相信大家的感觉和平时肯定不一样。特别是刚才还发生了一件意外的事：在今天这个特殊的日了里，在这个节骨眼上，老师上课居然迟到。在老师迟來的五分钟里，你当时是如何想的呢？我们来交流一下。3.学生交流，教师随时点评。4.同学们刚才的想法，在写作上就叫做“人物的心理活动”，把它诉诸于文字就是“心理描写”。二、教你一招作文需要以情感人

2、，而感情又产生丁心里。因此，要想写活人物必须着力描写人的心理活动。怎样描写人物的心理活动呢？1、直接刻画法。作者以旁观者的身份对人物的内心活动进行直接叙述、交代和说明。写作吋常用“它想”、“他回忆”、“心里嘀咕”等词语引出。如《詹天佑》中的一段心理描写：“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”这段内心活动表现了詹天佑强烈的爱国热情和为国争光的坚定决心，也是他克服困难的力量源泉。2、内心独白法。在采用第一人称叙述的文章里，作者让人物自言自语，说岀自己的心里话。如《一夜的工作》

3、一文，在“我”目睹了周总理一夜的工作之后写了一段内心独白：“在冋来的路上，我不断地想，不断地对自己说：这就是我们新屮国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”这段内心独白表达了对周总理的无比崇敬、爱戴Z情。3、梦幻描写法。作者借助梦境、幻觉的描写来展示人物的内心世界。因为梦境、幻觉与人物的内心活动密切相关，能折射出人物的心愿和思想感情。如《凡卡》一文的结尾写了凡卡的梦：“过了一个钟头，他怀着甜蜜的希累睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，搭拉着两条腿，正在念着他的信……泥鍬在炕边走來走去，摇着尾巴……”这梦不但揭示了凡卡迫切希望爷

4、爷接他回乡的美好心愿，而且暗示了他的希望不过是一场美梦而已，等待的依然是悲惨的学徒生活。4・景物衬托法：即用对景物的描写來反映人物心理。人物的心情不同，对周围景物的感受也不同。所以景物描写，也能反映人物的内心。如一位同学在写《我被评上了〃三好生〃》屮写道：〃今天，校园大门两侧插着的彩旗特别鲜艳，花池里的月季花开得也格外美丽……〃这句景物描写，生动地衬托出〃我〃被评为"三好生〃而兴奋不已的心情。1.动作暗不法：即用一种下意识的动作来表现人物的内心活动。如冇一位同学写《我的妈妈》一文，写到妈妈与邻居王大婶闲谈，夸〃我〃夸得太过分时，〃我脸涨得通红，手不停地绞着

5、衣角，还用胳膊轻轻地挨了妈妈几下……〃这一细节的描写，不但把妈妈善于炫耀子女的特点表现出來，还把〃我〃实事求是，对妈妈这种做法表示反感的心理作了成功的刻画。心理描写的作用是什么？片断赏析及其作用刚才我们自己尝试了。那么我们再来看看名家是如何表现的？名家片断一：行者闻言，大惊失色。心中暗想道「又是冤家了！当年伏了红孩儿,说是这厮养的。前在那解阳山破儿洞遇他叔了，尚且不肯与水，要作报仇Z意；今又遇他父母，怎生借得这扇子耶？赏析：这个片断既交待了与红孩儿的前嫌，乂暗示了这次借扇肯定会困难重重，还表现了行者的担忧之心。作用：推动故事情节。再如：心里想：到内山书店去

6、吧，在那里躲一会儿雨，顺便歇歇也好。名家片断二：我常想，北大就是一条生命饱满的河流，它从90年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤的舵手与船工。评析：这里把北大比作一条生命饱满的河流，学生是渴望着拥抱未來的船客，老师是辛勤的舵手和船工。学校、学生、老师三者Z间的关系在这个比喻屮既形彖乂深刻。三、我来试试1•看了上面的几个片断，你肯定也想试试，请大家根据上面的几种方法，把刚才上课老师迟到时的心理写下來。2.学生写作并点评。3.下面我们根据情境来写写看。A.情境1：今天你爸爸、妈妈和老师坐

7、在后面，刚才有不少课堂发言的机会，你也许发言了，也许没有发言。请把你当时的心理描述下來。赏析同学的作甜。B.情境2：雪天，一边走在回家的途屮，一边想着：考试连连挂红灯，受不了这窒息的空气。突然，看见墙边的梅花迎风雪怒放，此时你会想……赏析同学们的作品。（提示要通过景物来衬托）四、学生习作评析：学生习作一：天空屮飘舞着纷纷扬扬的雪花，空气屮弥漫着一种阴冷的气息，考试失败的我拖着沉重的步伐在雪中漫步。我坐在一个长椅上，还在为这次失败而苦恼。想到爸爸那“炉火纯青”的铁砂拿，想到妈妈那“指桑骂槐”的循循善诱，我真是好怕，好怕。我无助的仰與着天空，突然，我看到了墙边

8、的梅花正迎风雪绽放。（学生思考点评）点评：爲的殳章剪裁不当，特点不