[管理]续编童话故事

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1、续编童话故事一、教学过程（一）启发谈话，激发兴趣师：同学们，你们喜欢听童话故事吗？生：喜欢。师：在我们的大阅读活动中，你们一定读了许多童话故事吧？牛：是的。师：那么谁愿意说说你读过哪些童话故事？生：读过《三只小猪》，《三只公牛和狮子》，《狮子和狐狸》……（二）阅读童话故事自由阅读《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》，读完后思考童话的特点。（三）讨论童话的特点1・讨论研究童话的特点同学们读过这么多童话，那么大家想一想：这些童话故事冇哪些共同的特点呢？（1）学生分组讨论。（2）交流过程屮，要明确三个特点：%1童话故事都不是真人真事，都是作者

2、通过大胆的想彖创作出来的。（说明：虽然这些故事都是想彖的，不是真的，但它与现实生活都冇一定的联系，它必须以现实生活为基础，是合情合理的，有现实可能性的，绝不是胡编乱造的。）（板书：想象创作）%1童话屮涉及到的主人公都不是真人，而是些动物、植物或者是一些想象屮的人物，但是它们在作者笔下都把它们想象成人了，也就是把它们都人格化了。（板书：主人公人格化）%1故事都有意义，让人读了z后，都会从中悟出一些道理。（板书：讲明道理）小结：看来，想象是人们超越吋间、空间和生活常理的限制而产生的种种的奇思妙想，想象具有神奇的魔力，它会让铅笔哭泣，

3、它会让小猫、小狗说话，让花草树木言语、会行动,让所冇的事物会哭会笑，让它们像人一样有语言、冇行动、有思想、冇感情，创造岀大人、孩了都喜闻乐见的、生动有趣的故事來，让人们去阅读、去欣赏，启迪人们的心智，明口生活的事理。2.激发创作兴趣同学们，你们想不想也当一次小作家，让自己的智慧插上想象的翅膀，在广阔的天空中去自由自在地翱翔，去寻找那神奇的故事，创造一个美丽的童话呢?今天老师请来了一些事物,你们看他们都是谁?在你的印象中，他们都各有什么特点？（指名冋答）{铅笔、杯子、日历……}（三）学生想象创作，编故事1•下面请同学们看大屏幕，指

4、名读作文提示。同学们，看了这些提示，你明白了吗？明白了什么？学生自由交流对作文要求的理解，教师相机指导：（1）任意选择其一种或是几种事物。（2）想象一下它们Z间可能发生的故事。除了黑板上的要求，有没冇哪位同学还能送给大家一点写作文时必须注意的小提示呢？（题口、书写、分段……）2.下面就请同学们考虑一下：你想选择哪些事物来写，它们之间会发生了什么事?读了这个故事你要使人们明白什么道理呢？3•激趣：看來编一个童话故事并不难，只要你展开丰富的合理的想象就一定会创作出一个美丽的童话。同学们早已等不及了，都跃跃欲试了，那你们就根据提示自由

5、地去想象，大胆去创作吧！（四）汇报创作1•学生讲述故事，指名学生读自己的童话故事。2.学生评议：你认为这位同学编的故事有哪些优点?还冇哪些缺点？（学生点评不够充分，教师可以进行补充，如：语言优美，故事情节完整，能将说明的道理点出来……）注：没冇编完的同学也可以先找几个好的读一读，其余的同学可以为他补充。五、教师总结，布置作业同学们编了很多好听、有趣的故事，但是，由于吋间的关系，没有写完的同学请利用课后时间完成。板书设计：走进童话故事想彖创作主人公人格化讲明道理一、什么叫童话？就是通过丰富的幻想、想象和夸张來塑造鲜明的形象，借用物

6、体、动物來描绘，用曲折动人的故事情节和浅显的语言文字来反映现实生活，抑恶扬善，起教育人的目的。二、选择材料要选择自己最熟悉比较喜欢的动物来写。还要非常了解这些动物的特点和生活习性。比如小鸡叽叽叫，喜欢吃虫子；小鸭嘎嘎叫，喜欢捉仇；小狗汪汪，喜欢吃骨头，是看家的能手；小兔跑得快，爱吃萝卜青菜；小马能干，能吃苦耐劳，任劳任怨；狐狸狡猾，诡计多端。等等。三、把“物”人格化在我们的笔下。要把这些动物当着人來写，会做事，会学习，会生活，会思考，会说话……例如：如果写小猴子，既耍写小猴子善于爬树、调皮捣蛋的习性，又要让小猴子有人的语言想法等

7、等。不能只写这些动物的外貌、生活习性、性格特点。而应该写这些动物之间像人那样发生了哪些冇趣的事情。这些事情应该是要么赞扬他们助人为乐、拾金不昧、见义勇为、勤劳勇敢、刻苦学习、不辞辛苦、努力用功等等精神，要么是鞭挞他们骄傲自大、自私自利、炽小怕事、好吃懒做、看不起别人等恶习。四、想象是关键想象是编好童话故事的关键。童话故事里的事情可以虚构，环境可以假设，情节可以离奇。可以冲破吋间、空间的限制，深入到人所不能达到的领域去。把动物看成像人那样生活思维。五、主题要鲜明每篇童话都要告诉别人，你想歌颂他什么，鞭挞他什么；你想表扬他什么，批评

8、他什么。你想写他诚实善良，助人为乐，宽容大度，勤劳勇敢，谦虚谨慎，文明有礼……还是写他诡计多端，骄傲自大，自私小气，懒惰贪玩，蛮横无理……一定耍表达一个鲜明的主题。让人们从你的童话故事屮受到教育。但千万不能在故事的结尾处这样写：这个故事告诉我们什么什么道理。这个