32探究——电流与电压、电阻的关系

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1、3.2《探究——电流与电压、电阻的关系》【教学目标】1、知识技能：（1）知道导体中电流与电压、电阻的关系；（2）能利用欧姆定律的公式进行简单的计算；2、过程与方法：（1）通过探究过程体会猜想与假设、设计实验、分析论证、评估等科学探究要素：（2）通过制定探究方案体会“控制变最”的研究方法；3、情感、态度和价值观：（1）收集数据过程要求形成实事求是的科学态度；【教学重点】电流与电压、电阻的关系【教学难点】欧姆定律的应用【教学过程】木节课的设计以科学探究的部分要素为线索展开。启发设问，创设情景：学生在前面学习了电流、电压、电阻三个物理罐的基

2、础之上，教师提问。教师：电流是怎样形成的？学生：电荷的定向移动形成电流。教师：导休中原本无规则运动的白由电荷为什么会定向移动形成电流呢？（留2〜3分钟时间让学生思考，有必要时也可以小纟fl内部讨论，之后教师仍以问题激发学生继续思考，使学牛的思维始终处于兴奋状态）教师：电压在电路中起什么作用？（诱导学生冋忆I口知识，启发学生思考新问题）学生甲：电压是形成电流的原因。学生乙：是电压迫使口由电荷发生定向移动而形成电流的。教师：什么叫电阻?学生：导体对电流阻碍作用的大小叫电阻。教师：电肌在电路中对电流有什么作用？学生：电阻对电流有阻碍作用。点

3、评：教师清楚学生走进课堂之前已经具有什么知识至关重要，教师了解学生的需要也是必需的，只有这样才能找到学生的“最近发展区”，才能止学生从“实际水平”发展到“潜在水平”。本堂课一开始，教师就把培养和激发学生的探究欲望作为重耍任务，便学生从开始就处于一种探究的冲动之中。提出问题，猜想假设：教师：根据电压在电路中的作用，大家推测电流大小可能与电压大小有什么关系？学生：电压越大，电流会越大。教师：根据电阻对电流的作用，人家推测电流大小可能与电阻大小有什么关系？学生：电阻越大，电流越小。教师：刚才大家的推测都是电压、电阻的大小对电流人小的定性影响

4、，现在你们再猜测电流、电压、电阻三个物理量的大小可能有什么定量关系呢？小组开始讨论，然后拿出一个组内统一的猜想。（留2〜3分钟纽内讨论时间）教师：现在我请各小组发言人陈述他们预测或猜想的电流、电压、电阻Z间的町能关系。学生丙组（猜想1）:电流大小等于电压与电阻Z和。学生丁组（猜想2）:电流大小等于电压为电阻的乘积值。学生戊组（猜想3）:电流与电压成正比，电流与电阻成反比。学生庚组（猜想4）:电流大小等于电压与电阻Z差。学生其他猜想：点评：问题由教师提出，指明猜想和研究的方向。教师引导学生利用已有知识和实验现象推测电流与电压、电阻的定性

5、关系，再猜想电流与电压、电阻可能的定最关系，鼓励人胆猜想，并以小纽为单位展开讨论，最后小组集屮一个假设或预测來进行探究活动，明确本节课的冃的就是检验、探究猜想的电流与电压、电阻的定量关系。通过这个开放性的问题，首先给学生提供一个思维的广阔空间，把学生带入一个主动学习、主动探究的空间，使学生有一种主动投入心力去学习的愿望。此环节充分发挥教师的主导作用，“变教为诱”“变教为导”实现学生的“变学为思”“变学为悟”，达到“以诱达思”的境界。由此nJ见，耍想让学生真正的探究学习，问题的设计是关键。，制定计划，设计实验方案：教师：看来人家的预测还

6、不尽相同，究竟那种猜想是正确的呢？如何辨别真伪？学生：我们可以通过实验來检验那一组的猜想是正确的。教师：我们猜想电流人小同时受电压、电阻两个因素影响，像这样一个物理最同时受多个因素影响的问题，怎么才能得出可靠结论？在设计实验方案时要注意什么？学生：控制变罐。教师：如果要检验“电压越大吋电流就越大”的猜想是否正确，应该如何设计实验？学生：应该控制电阻保持不变，让电压增大，看电流是否随Z增大，即可检验猜想是否止确。教师：怎样控制电阻不变？怎样让电压增大？学生A：用定值电阻器可使电阻保持不变，更换串联电池组的节数可使电压增大学生B：增大电压

7、还可以利用滑动变阻器来实现。教师：很好！如果要检验“电阻越大吋电流会越小”的猜想是否正确，又该如何设计实验？学生C：应该控制电压保持不变，让电阻增大，看电流是否随之减小，即可检验猜想是否正确。教师：怎样控制电压不变？乂怎么知道电压是多少？控制了电压乂怎办？学生D：用同一个电池组作为电源，就可认为电压是一定的，当然也可以像同学B那样利用滑动变阻器来调节电压，使得电压保持不变。至于电压的数值可以用电压表测最出。控制电压大小Z后就应该改变定值电阻的大小。教师：怎样知道电流是多少？学生D：可以用电流表测量电流大小，然后就可以检验猜想是否正确了

8、。教师：很好！现在各小组设计一个检验本小组猜想的定最关系是否正确的实验方案，同时还要设计记录实验数据的表格。完成之后让组长上台展示并介绍他们的方案。（该环节是科学探究的核心内容，帘给学生足够的时间）学生：（分纟R制定实验