运用现代教育技术提高课堂教学质量

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1、运用现代教育技术提高课堂教学质量小学始建于1993年，1999年被评为省级规范化学校。忖前已成为一•所教育观念新，教学手段全，办学效果好，利用现代教育技术与学科教学有效整合，提高课堂教学质屋实验特色鲜明的国家电教示范小学。反思学校运用现代教育技术，提高课堂教学质量，创建信息化教育的十儿年，有以下三点经验值得总结：1、始终坚持自觉的教育观念更新；2、始终坚持渐进的教育改革实践；3、始终坚持鲜明的科研兴教特色。作为-•所实验小学，质量第一是学校发展的价值归宿。在全面理解教学质量的前提下，运用现代教育技术，提高课堂教学

2、质量是学校追求高质量的关键。学校将教学革新关注点放在改进教师的授课方式，促进学生学习的方式，改变教师教学观念，引领潮流，大胆实验。期间大体经过三个阶段：全面运用电化教育技术手段优化教学过程期；大力推进现代教育技术与课程整合构建新型教学酝酿期；系统整合现代教育技术优势提高课堂教学质量反思期。-、全面运用电化教育技术手段优化教学过程期实验二小从建校初期就着手应用现代教育技术、开展电化教育，明确了现代教育技术的应用是教育思想、教学方法改革的制高点，并开始了抢占制高点的奋斗。回顾学校紧跟电化教育的时代步伐，和拥有一支热爱

3、教育、思想敏锐、观念先进的教师队伍分不开；领导深入调研，促进电化教育功能前景研究，逐步形成了共识：运用电教手段，降低教学难度，克服难点，提出重点，加大课堂40分钟的容量，加深学习印象，激发学习兴趣，以便提高课堂教学质量。电化教育不仅仅带来教育方式与教学手段的更新，更应该是观念的更新；它不仅具令提高教学质量直接显现的作用，而且具有培养科技意识、影响下一代人成长的间接潜在的作用。实验二小在推进电化教育方面具有以下特点:首先，全面运用电化教育技术手段，创建办学特色；其次，明确电化教育制度化推进思路，教师培训制度完善，保

4、障有力；第三，建立电化教育设备建设保障机制，优先保证电化教育发展需要；第四，建立激励机制，骨干先行，领导推进，学科整合，引导有力；第五，强调现代教育技术和手段与教育教学内容的有机结合，研究电化教育在教学运用中媒体选择的适切性、课堂教学时间分配的合理性，从而切实降低课堂教学难度、丰富教材知识呈现方式，进行改进课堂结构的探索，效果明显。二、大力推进现代教育技术与课程整合构建新型教学酝酿期依据潍坊市电教馆的文件精神，学校以信息化教学环境为依托，以转变教育观念、改革教育模式为核心，以逐级推进学生发展性学习能力和创造性学习

5、能力为目标，学校开始了素质教育教学改革。学校充分抓住信息技术的飞速发展所带来的教学创新的大好契机，不断将信息技术应用到课堂教学屮，并形成了信息技术与课程整合实验特色。(-)合理规划，稳步推进1、将现代教育技术运用研究纳入“九五”发展H标1996年实施的学校发展五年规划提出，把有效地利用现代教育技术和手段作为教育教学改革的一个重要方面，提出形成以微机教学辅助软件开发和多媒体组合教学为龙头，以常规电教于•段为主体的多元化发展的电教格局。学校研制各科电视教材和计算机辅助教学软件，并在英语和数学两个学科制作教学课件，认真

6、进行改革传统教学模式的探索，开发各科多媒体教学资源。2、进一步制定现代教育技术运用科学规划2002年实施的《临胸县第二实验小学电化教学发展规划》的努力H标是科学、卓越，强调现代教育技术环境建设和现代教育技术运用是现代的，是符合实际的，也是优秀的。规划坚持设施建设和模式探索同步进行：着力进行改革传统教学模式的探索；建设多媒体网络教室和计算机校园网，与信息高速公路联网。3、制能以学生学习能力发展为中心的教改方案2002年，学校拟定《以信息化推进学生学习能力的教学改革方案》，提出通过应用现代信息技术，培养学生应具有口我

7、不断主动获収、选择、掌握并应用己有知识、信息的能力；应用已有知识结构口学新知识的能力和分析探究问题的能力；用批评的眼光进行学习与理解的能力，运用多学科知识进行判断的能力，以及从多角度探究和解决问题的能力。（二）快速发展，实绩喜人1、多媒体辅助教学课件系列化开发各教研组制作的多媒体辅助教学课件，有100多个课件获奖，并逐步形成系列化。2、形成初步信息化的教育教学环境2001年以来，学校进本实现“十五”办学环境信息化规划目标，组建校园网，校园网以百兆到桌面，信息点遍布校园的各个角落，共建成3个网络教室，所有教室均建成

8、的多媒体教室，学校200多台计算机联通因特网，教学办公实现无纸化。3、承担国家省市课题研究《运用电教手段促进学生在二年级应用题学习中思维能力的发展》已结题，并受到上级领导的好评。三、系统整合现代教育技术优势提高课堂教学质量反思期“十一五”期间，学校申报的实验课题《信息技术与学科教学的有效整合研究》、《开展机器人教育培养学生创新实践能力的研究》，作为学校信息化课题研究的眼神