题目：浅谈语文教学中如何进行德育渗透

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1、题目浅谈语文教学中如何进行德育渗透类别:滋单位:丰城铁路红星小学作者:曾院红电话：15170581866浅谈语文教学中如何进行德育渗透与时俱进，科教兴国此乃我国当今一项重大举措。时代不断进步，观念不断更新，教育更是不断地发展变化，新课程的改革势在必行。在课程改革中更应关注学生在学习过程中的德育教育。“师者，传道授业解惑也。”在教育中，首要的是德育。在义务教育阶段语文课程标准中就明确提出：“在语文教学中，培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和价值观，提高文化品味和审美情趣”，“培养热爱祖国语言文字的情感”，“具有阅读能力，注重情感体验”；

2、而进行德育教育，空洞乏味的宣讲是远远不够的，还需要各个学科的渗透教育。事实上，许多老师在教学中只重知识传授,而忽略了德育的渗透，使许多宝贵的德育资源白白浪费了。这是语文教学中长期以来不被重视的一个问题，过重的政治色彩和复杂的知识体系使得语文教学索然无味；如果能将语言能力的培养溶入到一种积极上进的思想道德情感氛围中，语文教学就不失为一块培育品学兼优人才的沃土。一、语文教学中渗透德育教育的重要性知识与道德孰轻孰重？这个问题的提出并非是多余的。相信大家不会忘记，大学生马加爵丧心病狂地向朝夕共处的同窗举起利刃，清华学子刘海洋残酷地把硫酸倒向无辜的黑熊。这一切，犹如一把利刃

3、，深深地刺痛了我们这些教育者的心。伟大的思想家马克思曾告诫我们说：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的'唤醒'，这是教育的核心所在。”《三字经》里也说：“人之初，性本善，性相近，习相远。”这些妙语哲思，让我们明白：孩子的品行完全是从后天获得的。可以说，教育环境决定了孩子的一生。其实，早在2000多年前，大教育家孔子对才能与道德的关系已作出了精辟的论述：才者，德之资也，德者，才之帅也。意思是道德是做人的根本，好比果树，道德是树之根，才华是树的花朵与果实，如果没有根的滋润，它是不可能开出鲜艳的花朵和丰硕的果实的。如果没有道德之根的滋润，任

4、何人的才华都不可能得到发挥和施展。人才的核心是人而不是才，一个人只有具备了髙尚的道德，完整的人格，才能获得事业的成功。反之，一个没有德行的人拥有的知识越多，那么他为人类所做下的缺德事也会越多。“只教给孩子知识，而不培养其心灵，只能给社会培养一堆麻烦。”（美•罗斯福）人才的含金量最主要在于他的德性而不是他的才能。我们让学生学会做人，然后再去做事，只有德才兼备，才是一个对社会、对家庭有用的人。作为一名教育者，他的崇髙使命就在于培养一个完整无缺的人；而作为一名语文教师，更应具备德育观念，时刻准备把德育教育渗透进语文教学中。二、语文教学中渗透德育教育的方法1、析词品句渗透

5、法。在语文课堂教学中，教师抓住课文中关键性词语或句子、段落，即“文眼”，有层次地剖析、点拨是帮助学生掌握课文的一种方法，也是对学生进行德育的有效途径。例如教学《孔乙己》一文时，就要抓住“笑”一词引导学生分析。“笑”一词在文中出现了十次之多，孔乙己两次出场都長在笑中走来，又在笑声中走去，特别是第二次来酒店長在人们的笑声中坐着用“手”走出来的，这是多么令人同情而可怜的人物。文中却用“笑”来为他做背景，可见封建制度对人们毒害之深，当时的人们又是多么麻木。这样以笑写悲更见其悲。这样从“文眼”入手挖掘出社会根源，使学生认清封建社会，认识社会主义制度的优越性，从而更加热爱社会

6、。2、指导朗读渗透法。古人云：“书读百遍，其意自见。”作者思想感情可以通过对文章语言的分析来领会，但是借助朗读来体会则更加具体可感，因为朗读是以声音作为载体把思想感情“物质化”了,对学生来说更直接更好接受,甚至可以唤起学生已有的情感体验。学生从朗读时语气的轻重缓急，声调的抑扬顿挫，表情的喜怒忧伤中体味情感，获得与作者情感上的共鸣，受到熏陶。如教学《苏姗•安东尼》时，先让学生选择文中最生动、最感人的语段进行自由品读，然后交流共同欣赏，有位学生选择的语段是：“法庭斗争”的辩护词。该生读得声情并茂。教师顺势启发：刚才这位同学读时注意到了声调有高有低，语气有轻有重，速度有

7、快有慢，现在再请他读一遍，其他同学注意听，他读时表情怎样，哪轻哪重……再想他为什么要这样读。该生再读后，教师并不急于让其他学生评价而是让他们学着也开口读读这些话，结果学生也“喊道”“大声疾呼”慷慨陈词，振聋发曠。最后，教师又安排学生选择自己喜欢的方式读。至此学生在对词语的揣摩、比较中领悟这位女性大无畏的气慨和坚忍不拔的意志。语文教学德育渗透实际上是教师的情感、作者的情感和学生的情感同步运行、相互激发的和谐共振的过程。让学生在朗读中与作者同喜同悲，同爱同憎，从而受到思想品德教育。3、讨论争鸣渗透法。对课文质疑必然伴随着学生之间及师生之间的讨论、争鸣，而这样的思想碰撞

8、正是把阅读