经济学课程案例教学法探究

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1、经济学课程案例教学法探究【摘要】案例教学的真谛与核心，在于培养学生的独立思考和分析解决实际问题的能力，真正地做到学以致用。商务学院的创新教学模式理念是和案例教学理念一脉相承的。在经济学课程中引入案例教学法，对我们来说还是一个极具挑战意义的课题。笔者通过对案例教学的渊源、在国内的运用和发展及形式等的阐述，提出经济学教学过程中引入案例教学是必要且重要的，并指出实践过程中需要注意的事项。【关键词】案例教学法；学导结合教学模式案例教学的真谛与核心，在于培养学生的独立思考和分析解决实际问题的能力，真正地做到学以致用。商务学院的创新教学模式理念是和案例教学理念一脉

2、相承的。在经济学课程中引入案例教学法，对我们来说还是一个极具挑战意义的课题。一、案例教学起源与发展(-)案例教学的含义与起源案例教学法(casestudy)又称情景教学法，它是通过某个实际情景的描述，来引导学生对特殊情景进行讨论的一种教学方法。苏格拉底(Socrates,前469—399)的“问答式”教学法被称为早期典型的案例教学法。兰德尔(ChristopherC.Langdell)(1870)出任哈佛大学法学院院长时，首次将案例引入法学教育。19世纪90年代，哈佛医学院引入案例经济学课程案例教学法探究【摘要】案例教学的真谛与核心，在于培养学生的独立

3、思考和分析解决实际问题的能力，真正地做到学以致用。商务学院的创新教学模式理念是和案例教学理念一脉相承的。在经济学课程中引入案例教学法，对我们来说还是一个极具挑战意义的课题。笔者通过对案例教学的渊源、在国内的运用和发展及形式等的阐述，提出经济学教学过程中引入案例教学是必要且重要的，并指出实践过程中需要注意的事项。【关键词】案例教学法；学导结合教学模式案例教学的真谛与核心，在于培养学生的独立思考和分析解决实际问题的能力，真正地做到学以致用。商务学院的创新教学模式理念是和案例教学理念一脉相承的。在经济学课程中引入案例教学法，对我们来说还是一个极具挑战意义的课

4、题。一、案例教学起源与发展(-)案例教学的含义与起源案例教学法(casestudy)又称情景教学法，它是通过某个实际情景的描述，来引导学生对特殊情景进行讨论的一种教学方法。苏格拉底(Socrates,前469—399)的“问答式”教学法被称为早期典型的案例教学法。兰德尔(ChristopherC.Langdell)(1870)出任哈佛大学法学院院长时，首次将案例引入法学教育。19世纪90年代，哈佛医学院引入案例教学法。案例教学法在法学和医学教育领域中的成功激励了商业教育领域。哈佛商学院首任院长艾德文•盖伊(EdwinF.Gay)(1901)把法学院和医

5、学院的案例教学法引入了商学院。1919年，毕业于哈佛法学院的华莱士・B•唐哈姆(wallaceb.donham)出任哈佛商学院第二任院长，他是一位由案例法培养出来的律师，他对案例教学极为赞赏，并主张在商学院推广使用。1986年，美国卡内基小组(CarnegieTaskForce)在《准备就绪的国家：二十一世纪的教师》(ANationPrepared:Teachersforthe2lstCentury）的报告书中,特别推荐案例教学法在师资培育课程的价值，并将其视为一种相当有效的教学模式。从20世纪50年代开始，加拿大、英国、法国、德国、意大利、日本以及东

6、南亚国家都陆续在管理教育中引入案例教学法。案例教学法最成功的范例就是哈佛商学院(MBA)案例教学实践。正是哈佛商学院对案例教学法的成功运用和实施，尤其是使用这种方法为社会培养了大量杰出的工商界骄子，使得案例教学法成为一种风靡全球的、被认为是代表未来教育方向的成功教学模式。在理论经济学的教学中，案例教学还处于探索阶段。理论经济学中进行案例教学的应用和研究起始于20世纪30年代美国经济学家梅森(EdwardS.Mason)教授在哈佛大学创立的“梅森联谊会”(MasonicLodge),该研究会专门从事有关寡头垄断理论的案例的收集、整理及其经验性研究工作，而

7、且他们还把研究成果大量运用于哈佛大学的经济学教学之中。后来，经过梅森的第子——贝恩(JoeS.Bain)等人的大力推广，经济学案例教学与研究才在美国及欧洲的大学中普遍展开。(二)案例教学法在我国理论经济学教学中的运用和发展案例教学法在我国理论经济学中的运用，没有国外那么普遍，并且重视程度也远远不够。长期来，我国理论经济学的教学模式，基本上沿用应试教育的教学模式。这种教学模式的典型特点就是习惯采用相对稳定不变的，具有统一标准的教材，满堂灌和填鸭式的课堂讲授和死记硬背的学习方式。不过长期以来，我国的一些学者也逐步开始系统地对理论经济学案例教学法进行研究。如

8、北京天则经济研究所从1996年起进行了冲国制度变迁的案例研究'系列项目。该项目不但对我国改革开