北师大版四年级上册数学《路程时间与速度》教案

《北师大版四年级上册数学《路程时间与速度》教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《路程、时间与速度》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）小学数学四年级上册“路程、时间与速度”第一课时。教学目标：1．知识与能力：使学生理解速度的含义，学会用复合单位表示速度，并学会用统一符号来表示速度。2．过程与方法：使学生从实际间题中抽象出时间速度和路程之间的关系，并能用它解决问题。3、情感态度与价值观：让学生通过提出问题、解决问题，感受数学来源于生活，体验到成功的喜悦，培养学生学好数学的信心和学习数学的兴趣。教学重点：掌握路程、时间与速度的关系；教学难点：根据它们三者的关系解决生活中的实际问题。教学过程：一、激

2、趣导入今天这节课有我和四年级的同学一起完成，希望同学们能够积极回答问题，大胆发言，同学们能不能做到？听说森林里正在举行一场竞走比赛，同学们想去看一看吗？1．比一比。（1）出示松鼠和猴子“竞走成绩表”。师：比一比，谁走得快？学生交流后汇报。6（2）出示猴子和小兔“竞走成绩表”。师：比一比，谁走得快？学生交流后汇报。（3）出示松鼠、猴子、小兔“竞走成绩表”。师：松鼠和小兔谁走得快？你有办法比较吗？分小组讨论，反馈交流。教师板书，小兔和松鼠的速度计算。教师讲解并板书速度的复合单位表示法。你能说出松鼠和猴子的速度吗？生活中有很多物体都有它的速度

3、，请看下面物体的速度。2.出示79页“看一看，说一说”理解速度及其表示方法。3..师生总结并板书。速度=路程÷时间4.出示口答练习题。5.师：从刚才的学习我们知道了速度等于路程除以时间，其实这三个量之间还有几种关系。同学们想不想知道？请看屏幕。6.路程、时间的计算方法出示80页“想一想，填一填”。师：第一题中有哪两个量，怎样算出第三个量？第二题中有哪两个量，怎样算出第三个量？师生共同总结并板书。7.练一练同学们学会了路程、时间、速度三者之间的关系，老师想考一考你们，敢接受挑战吗？6（1）出示填空题（2）课件出示81页“算一算，填一填”。

4、同学们独立完成后，集体交流。教师辅导有困难的学生。学会了路程、时间与速度之间的关系可以解决生活中的许多问题，同学们想不想试一试。8.出示81页“练一练”的第3题。第（1）、（2）小题学生独立完成。第（3）小题分小组完成后，集体交流。三、全课总结。1.这节课你学到了什么？和同伴交流。2.交流总结，板书课题。四、作业课本81页第2、6题。五、板书设计路程、时间与速度小兔每分走：240÷3=80（米）80米/分松鼠每分走：280÷4=70（米）70米/分速度=路程÷时间时间=路程÷速度路程=速度╳时间《路程、时间与速度》说课稿6一、说教材《路

5、程、时间与速度》是北师大版教材四年级上册的教学内容。1.学情分析在学这节课前，学生已具备了除数是两位数的除法的计算能力，并对路程、速度与时间有了初步的感知，为这节课的学习奠定了基础。2.教学目标根据新课标理念，结合学生的认知基础和心理特征，我特从以下三个维度制定教学目标：知识与能力：使学生理解速度的含义，学会用复合单位表示速度，并学会用统一符号来表示速度。过程与方法：使学生从实际间题中抽象出时间速度和路程之间的关系，并能用它解决问题。情感态度与价值观：让学生通过提出问题、解决问题，感受数学来源于生活，体验到成功的喜悦，培养学生学好数学的

6、信心和学习数学的兴趣。3.教学重、难点本节课的重点是掌握路程、时间与速度的关系；难点是根据它们三者的关系解决生活中的实际问题。二、说教学方法6数学源于生活，又用于生活。本节课的整个教学内容都是在学生都很熟悉的一种运动中去展开，从中去发现数学问题，并运用分析综合法，经验归纳法以及小组合作探究法去解决数学问题。三、说教学程序新课标指出：“数学的学习主要是一个探究的过程”。为了使学生能有一个科学自主的探究过程，并在此过程中很好地实现这节课的教学目标，我准备从以下四个环节去展开教学。（一）在趣味中引入兴趣是学生最好的老师。教育心理学认为：教学时

7、应设法为学生创设逼真的问题情境，唤起学生思考的欲望。因此，这节课一开始我就以一个有趣的情境去吸引学生。简短的谈话，吸引了学生的注意力，让学生兴趣盎然地学习新知识。（二）在探索中增强信心在这一环节我先让同学们比较“松鼠和猴子相同时间不同路程”及“猴子和小兔相同路程不同时间”里谁走得快。同学们轻松比较，信心倍增。接着出示“小兔和松鼠不同时间，不同路程”情境下谁走得快的问题。在这样不断解疑、设疑的过程中让学生既增强信心又有跳一跳摘到桃的感觉。（三）在应用中体验成功学习数学知识，主要是为了应用于生活，解决生活中的问题。在这一环节中我首先设计了一

8、些有关路程、时间与速度之间的填空题。这样既巩固了三个量之间的关系，有做到学以致用。接着用学到的知识解决生活中的问题，感受数学来源于生活，体验到成功的喜悦，培养学生学好数学的信心和学习数学的兴趣。（四）在小结