远程研修作业参与、运用、创新

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1、参与、运用、创新数学实践活动屮学生是否主动参与活动，发挥主动性、创造性，独立或与同伴一起参与完成活动的目标是衡量一节数学实践活动教学的重要标准。因此，教师在设计实践活动内容吋，要根据学生年龄特点、身心发展的规律以及数学活动自身的特点，精心创设和谐的学习情境与丰富多彩的活动，激发学生心灵深处那种强烈的探求欲望，便形成渴望学习的内部动力，引导学生主动参与的积极性。下面我就三个方面谈一下我的做法：1.在游戏中促使学生自主参与案例一：一年级“数学乐园”实践活动课中，用“狼口脱险”的游戏，将学生带进愉悦的童话世界，使学生感受到数学不再枯燥无味。课而老师在操场上画上地画。灰太狼蹲在喜羊羊羊

2、村下山的岀口处，准备吃了它，喜羊羊必须按1到9的顺序下山，才能脱离危险，教师请同学们都來当一冋喜羊羊，亲口走一走。案例二：学习认识图形知识后，进行实践活动，首先要征求学生的意见，民主讨论，根据学生的兴趣和爱好，决定活动课的内容和形式；然后，同学间相互设计活动游戏，可以用七巧板拼成各种各样的图形，也可以找出“变形金刚”、“忍者神龟”、小步枪等玩具屮的几何图形，让学生布置活动场地，自备活动道具。最后，由学生总结活动的收获，评选最佳活动选手。各程序的组织完全由学生自主安排决定，这就极大地发挥了学生的主休性，使学生积极、自主地参与实践活动，调动了学生的积极性和创造性。1.在调查中增强学

3、生的运用意识在设计教学内容时，从学生熟悉的生活和所感兴趣的事物出发，充分利用学生生活环境屮的人和事，适时创设环境，促使学生以积极的心态投入学习。让学生有更多的机会从周围的事物中学习数学和理解数学，让学生体验到数学知识在身边，生活屮充满数学，在实践活动屮理解知识、掌握知识和应用知识。并用自己的思维方式去重新创造知识，在创造的过程体会数学就在身边，感受到数学的趣味和价值，体验到数学的魅力，增强数学意识和应用意识。案例三：在学习统计后，教师组织学生参与贴近他们生活实际的调查，参加兴趣小组的人数等实例活动，学生经历收集数据、整理数据、描述分析数据的过程，学习画“V”的方法记录调查获得的

4、信息，学习用方块表示统计的对象和结果，通过“从图里你知道些什么？”“你还发现什么？”等问题，让学生感知怎样对统计结果进行简单的比较、分析从而做出判断。制解腿軸卡臥蹶诫⑴二年级翩欢料卡通人物的同学址多？矗蚀种I认齡同学最少？（2）确欢町锄和忍者神龟的同学共有多少人?（3）翩欢米奇老鮒同学比喜欢超人的同学多多少人?1最喜欲的卡通4哪种卡通喜钦的人最少2从图中得到哪些信息2还发现设么9调查表生产、生活等方面都存在着大量的数学问题，只要我们善于观察、收集具体索林将实际问题经过综合、概括、抽象之后，设计成数学实践活动课的索材，提炼出适合学生的数学问题，让学生把学到的知识应用于现实生活、服

5、务于现实生活，就能使学生认识到数学的价值，激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，提高学生灵活运用数学的意识和能力。2.在信息搜集中激发学生的创新意识把创新活动原则落实丁教学过程，就应该比学生在实践活动中去探索发现。而动手实践是最易于激发儿童的思维和想象的一种活动，在这个过程中，学生的求知欲和探索精神一旦被激发，学生的思维就会有创新的火花闪动。教师恰当地利用这种状态，可以有效地培养学生的创新意识。案例四：让学生查找资料：“山东电视塔有多高？临沂电视塔有多高？他们的高度相当于儿层教室的高度，他们的高度相当于多少个学生手拉手的长度，还有什么办法可以形象地描述电视塔的高度？”查资料的方法

6、可谓多样：可以网上查找，可以看书，可以打电话查询，可以问大人等，甚至可以实地观察。山东电视塔临沂电视塔这样的设计止体现了实践中创新，在创新中实践。这样的实践活动，把学生的外部操作与内部的数学思维紧密结合起来，不但调动了学生学习的积极性和主动性，而且加深了学生对所学知识的认识，学生在动手中获得了知识，培养了大胆思考，勇于创新的能力。数学实践活动不仅让学生主动地获取知识，还促使学生去发现和研究问题;不仅让学生积累了知识，还增强了学生运用数学的意识；不仅让学生运用知识来解决实际问题，述激发每个学生的创造潜能，培养学生的创新精神。我的认识是肤浅的，因而，真诚地希望得到专家、同行的指正。