运用“比较法”探析初中美术欣赏教学

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1、浅谈初中美术欣赏教学中“比较法”的运用义亭镇中舒帆［内容提要］:运用作品比较的方法，具有很强的直观性、多角度地对不同作品做比较分析,使深奥的理论形象化，便于学生认识掌握相关的理论知识，并能产生深刻印象。耍使这种方法取得理想的教学效果，还应注意精心选择作品，适时进行启发、引导，讲究科学性、典型性和艺术性。总之，运用作品比较方法，有利于释疑解难,有利于调动学生参与教学的积极性，有利于学生对艺术审美能力的提高。素质教育、直观性、教学方法、在初屮美术欣赏教学中，怎样将专业性较强且具有一定难度的艺术理论知识

2、变得易懂好学，使教学效果得到提高？经自己的探索实践证明：运用作品比较，可以说是一种行之有效的方法。本文就此列举儿例来谈谈口己的做法。一.美术欣赏中的音乐与绘画：现代教育论认为：教学活动是一种双向的“知识对流"而不是单向地灌输。所以虽然咅乐是一种艺术门类中最为抽象的艺术，但咅乐同样也是表达情感反映现实生活的一种手段。如在进行中国古代人物技法的欣赏教学时，通过苏州弹词《新木兰辞》地放送，请同学们进行浏览式欣赏两张图片，注意营造一种艺术氛困，利用声音的比拟，使学生接受音圧信息的同时，可以在头脑中使学生直

3、观的了解认识我国传统绘画技法的多样性，如采用工笔重彩人物作品与线描人物作品比较欣赏，工笔人物与写意人物作品比较欣赏。为了让学生更好的感受传统绘画以线造型的艺术特色，特选了风格迥界的作晶进行比较（一般用实物投影或幻灯片）。如梁楷的《李白行吟图》与曾鲸的《张卿子像图轴》进行比较欣赏，一工一写，各得其妙。学生从中强烈的感受了中国传统线条的多样性、生动性，以及一种韵律美，从而激发起学生热爱民族传统文化的情感。《李白行吟图》《张卿子像》又如在《苏州园林》这课教学时，学生在欣赏美丽的苏州园林美景时配以古典的江

4、南小调，为更直观的展示苏州园林“宛若天成、天人合一”的韵味，选择了大气的皇家园林“承徳避暑山庄”的图片进行比较式欣赏，背景咅乐配上大气磅礴的宫廷音乐，学生在图片和音乐中感受到两种不同建筑风格的特色，对于苏州园林的建筑艺术理解的也更为深刻。二、美术作品中的对比与和谐：事实上，中外的美术史早已证明“美既不是美术的唯一内涵，乂不是美术的中心任务。美术作品中的一切都是有意味的艺术形式存在雹其实，在美术作品屮的形式美这一节屮，如果不很好的联系作品进行比较分析，学生往往会认识模糊。为此，在教学中我选择了一-些

5、中国画家题材内容类似的作品让学生进行比较分析，让他们看看画家是如何來经营画面的。如林凤眠的《静物》中，直立的玻璃水壶和水屮的鱼，黑与白，背景上的橙与绿，都存在鲜明的对比，使画面具有很强的感染力。而潘天寿的《水仙》，花丛方向与造型在整体形式上非常和谐，然而在花丛人小、位置，叶的穿插与题字上乂稍有变化，体现了“变化与统一”的形式美法则。通过作品比较，加深了学生对美术作品基本艺术形式的认识。林风眠《静物》潘天寿《水仙》在“比较法”教学中并不是必须要两张作品进行比较，同一张作品也可以进行形式美的鉴赏，如在

6、《最后的晚餐》作晶鉴赏中，教师将12个门徒分成4组进行比较，通过不同的动态和表情反应了门徒们不同的心理活动，富有变化，但在画面安排上，他们又以耶稣为中心匀称的分布在两旁，画面统一和谐，也体现了“变化与统一”的形式美法则。三、美术绘画中的制作技法比较:沃乐夫曾经说过，一切绘画得益于其它绘画的比得益于自然的多。因此，在进行十七、十八世纪欧洲绘画欣赏教学时，了解这一时期绘画的主要特点以及代表人物的艺术风格，往往是教学中的难点。为此，我采用了一些具有说服力的作品让学生进行比较分析，从而起到潜移默化的作用。

7、如在《巴黎罗浮宫》这课教学时，为了更好的让学生理解“新古典主义绘画”的艺术特色，在对《荷拉斯兄弟的宣誓》进行作品分析时，我利用图像处理软件对图片进行了“去色”处理，使作品的素描感更强烈，通过前后比较让学生体会到“新古典主义绘画”对素描关系的重视。在分析“浪漫主义绘画”作品时，与“新古典主义绘画”作品进行比较，可以让学生充分认识到两个时期的绘画在用色、构图、造型等技法上的差异，从而加深印象和理解。美术绘画种类繁多，技法各有不同，在进行教学时为更好的讲解知识点，运用“比较法”进行教学可以让学生更直观的

8、了解不同绘画种类在技法上的区别，如在《以刀代笔》版画教学时，为更好的让学生理解版画的用刀代笔的独特技法,我采用了将版画作品的《鲁迅》和油画和国画形式的《鲁迅》进行比较，学生通过比较分析自然能感受到版画的“刀味”，为接下來的知识点的学习做好了铺塑。四、美术作品中的艺术形象：众所周知，艺术形象來源于大自然，而大自然赋予了人类的一切，同时也激发了人类的灵感和创作激情。很多美术作品取材于生活，但经历了艺术家的理解和深化后更具备形式感和美感，在作品欣赏屮，将现实摄影作品与美术作品进行比较式欣