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1、高职装琐艺术设计专业课程体系改革探析VP>高职装璜艺术设计专业课程体系改革探析V/P>
关键词:高职;装琐艺术设计;课程体系VBR>摘要:高职装琐艺术设计专业要办出特色,专业课程体系是重要的载体，本文结合黔南民族职业技术学院的特色，提出了基本工作过程的课程体系的构建方法，指出未來专业发展的一个方向。
高职院校的专业建设是学校内涵建设的主题，而要搞好专业建设，课程体系是重要的载体,每所高职院校的办学特色正是通过课程体系的实施来实现的。抓好课程体系建设，对高职特色的形成具有重要意义。木文结合黔南民族业技术学院的办宁特色
2、,根据装璜艺术设计领域和职业岗位（群）的任职要求,从基于工作过程导向为研究角度和出发点，对本专业的课程体系进行了研究，以增强学生职业技能，提高学生的就业能力。
一、目前高职装璜艺术设计专业课程体系中存在的主要问题
近年来，我国鬲职教育引入了能力本位的理念，学习借鉴了国外一些成功的经验，调整了课程部分内容，增强了实践环节，取得了一些成绩,但仅限于局部，在整体的课程体系上还没冇根本的变革。其主要表现为:
图1装璜艺术设计专业教学中存在的问题vBR>客观因索主要体现在专业口身的特点上，装璜艺术设计专业需要运用的电脑专业软件种类繁多、操
3、作十分复杂,一个设计作品的完成往往要涉及到三到四个软件，对于高职学生來说有一定的难度。vBR>二、高职装璜艺术设计专业课程体系改革的日标
高职装璜艺术设计专业课程体系的改革要以科学发展观为指导,以就业为导向，以专业能力为本位，以岗位要求和职业标准为依据，并能满足学生职业生涯和社会经济的发展需要。具体目标应是:vBR>（一）以岗位和职业资格要求为依据确定课程标准vBR>高职艺术设计专业课程标准耍涵盖企业岗位和职业资格要求，学生通过在校的三年学习，不仅能掌握专业知识、就业技能，而且在获得学历证书的同时，又能顺利获取与专业相关的一张或多张如设计员
4、（师）、预算员等职业资格证书。vBR>（二）以工作过程为主线确定课程体系vBR>开发高职艺术设计专业课程体系要对建筑装饰工作的具体过程进行全血了解，应依据工作过程中的主要岗位划分专业方向，设计课程体系，并要尽早让学牛进入工作实践，为学牛提供体验工作过程的学习机会，逐步实现从学习者到工作者的角色转换。
（三）以工作任务为引领确定课程设置vBR>高职装璜艺术设计专业课程设置必须从岗位需求出发，耍以工作任务为引领,通过课程实现以就业为导向的培养日标。专业课程内容能满足本行业岗位或多岗位转换工作所需的知识和技能，要体现“理论为实践服务”的理念，并能
5、有助丁•培养学牛具有知识内化、迁移和继续学习的基本能力。在注重课程设置现实性的同时，也不能忽略其动态性和前瞻性,要不断适应我国建筑装饰行业发展的趋势，这是当今时代赋了职业教育的使命。vBR>三、基于工作过程的装璜艺术设计专业课程体系与培养方案vBR>所谓“工作过程”，是指在企业里为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序。基于“工作过程导向”的教学体系主要是把职业教育的教学过程与企业的工作过程结合起来，建立一个直接而向社会各种职业岗位（群）的教学系统,即以学生为行动主体，以基于职业情境中的行动过程为途径，以师生及学生Z间互动的合作
6、为行动方式，培养学生的综合职业能力，使学生毕业后能顺利走向工作岗位，实现从学校到企业的角色转换。
因此,在对装璜饰行业进行充分的调研分析的基础上，由我们专业教师与企业技术人员-•起对职业岗位群进行分析，根据工作流程提出了与岗位对应的能力要求和从业的基本索质，确定职业岗位模块和课程体系，如图2所示。装琰艺术设计专业的职业岗位群主要有业务经理、室内装潢设计师、施工员、材料员等等，这些工作岗位需要我们的学生具备各种平面以及三维制图能力，包折手绘效果图绘制、计算机制图，必须掌握多种软件技术的运用，并且熟悉每个工作岗位的工作流程,能切实担当起所在岗位
7、的全部职责，具备做出符合检验标准的成品化方案的综合能力。
四、高职装璜艺术设计专业课程分析vBR>（—）突出了技能，拓展了专业细节
高职装琐艺术设计专业课程体系不是针对某个具体的职业岗位，而是而向一个专门的行业，由公共学习领域、专业能力学习领域、专业拓展学习领域三大模块所构成。公共学习领域课程主要开设《思想道徳修养与法律基础》、《人学英语》、《计算机文化基础》、《应用文写作》、《形势与政策》和《体育》课程等，保证了高职教育“高等”的性质，使学生打下必要的文化理论基础，同时，公共学习领域加强了与核心课程的相关性,也为学生未来的持续发展，
8、促进综合素质提高奠定了坚实的基础。vBR>（二）课程设置具冇静态与动态的冇机统一性vBR>高等职业教育是直接服务于经济发展的，但要有适度
