错误类型整理分析表

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1、知识点：除数是小数的小数除法错谋的盲点类型错题数百分率％百分率％知识类因素（知识能力层而、知识结构性错误）一、不会做的题1.概念模糊类（找不到解题着手点）2.题型类（悄景设计看不懂）3.能力应用类（变通力错误）4.知识点之间的迁移和综合有问题小计二、模棱两可似是而非的题1.概念模糊类（找不到解题着手点）2.记忆模糊类小计非智力因素（心理心态层而、非知识结构性错误）三、会做的却做错了的题1.顾此失彼类2.审题错误类小计四、考试策略类（思维意识阻塞）1.考场时间分配不合理2.答案就在嘴边盘旋，就是写不出

2、來3.见到生题或难题便心烦意乱4.考询失眠小计五、i般学习行为类1•看错2.抄错3.算错4.写错5.想错（判断错误）6.跳步7.没完全按耍求答题8.不熟练、时间不够小计总计分析与对策：习题分析：9.9-5.5,本题计算的关键是运用商不变的规律把除数化为整数。学生分析：该生知道要把除数5.5化为整数，但没有完全理解怎样把除数化为整数才能使商不变。把除数扩大了10倍，被除数扩大100倍，商实际上扩大了10倍，但她能够得出正确的商，是因为通过估计知道了商不可能是18。解决对策:商不变的规律训练1、练习：1

3、2—5.5二()一555一0.5=()-52、练习：0.5)1.50.25声知识点：小数乘法2・6Xo、6二;3。分析与对策：教师分析：这是列竖式计算小数乘法第一课时的一道练习O我试图通过加法与乘法计算的对比让学生明白两者的区别：加法要对齐数位，乘法要对齐末位。由于对比之后没有充足时间让学生堂上练习，结果造成了学生的一知半解。学生分析：该学生在做了加法与乘法的对比之后，意识到了两者的不同，但这种认识只是一个初步印象，并没有真正掌握。因此在做该题目时注意到了不是对齐小数点，但又不知具体该怎样对齐，出现

4、了上面的错误。解决对策：1、可以把计算步骤分解开来，先要求列出竖式式子，巩固对齐末位这一个知识点。2、对应练习：1.36x0.8,654x0.6,3.14x1.5,4.8x0.25o