中职学前教育专业美术教材建设过程浅析

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1、中职学前教育专业美术教材建设过程浅析中职学前教育专业美术教材建设过程浅析摘要：结合我校学前教育专业课程体系建设，深挖以能力为本位，面向市场、面向社会，突出职业能力培养，体现工学结合的鲜明特色，将项目教学法引入美术课堂教学,积极推进课程和教材改革，开发反映新知识、新技术、新工艺、新方法的学前教育专业美术教材，实现教材内容和社会需求的零距离对接，激发学生的学习兴趣，从而提高学生综合职业能力。关键词：课程体系；工学结合；美术教材；职业能力一、制订教材编写计划1•编写思路。根据中职学前教育专业的特点和规律，对编写形式和风格进行了新的尝试，对

2、教学内容和课程结构做了部分调整，强调美术教学的基础性、实效性和针对性，力求做到融科学性、知识性、通俗性、趣味性丁一体，让学生在学习中能开拓视野、陶冶情操，增长美术知识，培养动手能力和创造能力，同时也为爱好美术的幼儿园教师提供业余自学的教材。教材以美术的基本理论知识和具体实践练习为主线，图文并茂，重点加强未来幼儿教师职前基本技能的训练，提高他们的综合素质和综合实践能力。2•编写人员组成。教材编写人员耍有丰富的教学实践经验、职业经验和一定的课程开发能力，教材编写组要有企业人员直接参与。企业人员参与课程内容的确定，课程标准的制定和论证。3

3、.编写内容及项目安排。依据从基本技能到核心技能到综合技能的能力培养过程，课程的项目与项目之间市浅入深、循序渐进，各项目从简单到复杂依次完成各项目，项目的选取考虑课程内容的全面性、教学对象的典型性和教学过程的可操作性。二、教材建设1•校企合作，共同制订课程标准。学前教育专业美术课程，课程内容与岗位需求对接、结合岗位能力需求设计课程、聘请企业专家参与课程开发、注重学生职业能力的培养。课程根据学前教育教师的职业资格标准、根据学生的个人基础、认知能力和职业成长规律，选取符合岗位需要的题材作为教学内容，采用项目导向教学法。学生掌握美术绘画的基

4、础知识的同时，还能提高艺术鉴赏能力和审美情趣，掌握幼儿绘画基本教学的能力。2.基于具体工作过程和典型工作任务进行教材内容开发。建设过程中选择适合“工作过程导向课程”的课程模型，打破传统学科体系,充分借助企业力量，以具体工作过程和典型工作任务为线索组织和开发课程内容，科学设计学习情境，完善课程内容的开发。3.教材内容符合教学模式和教学方法的改革与创新。探索任务驱动、项目导向等有利于增强学生实践能力的教学模式，探索课堂与实习地点一体化，学生在教师和幼儿园教师的共同指导下学习和实践，实现教室与幼儿园合一、教师与幼儿园教师合一、在真实职业情

5、境中实施教学，教学方法以边讲边练、讲练结合为主，强化学生能力培养。4.教材建设与教学资源的开发与建设同步进行。不断改善实践教学条件，坚持以学生为主体的教学理念，重视优质教学资源和网络信息资源的利用，把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段，建设以职业能力训练为中心的自主学习型网络平台，建设该课程的教学资源库，为学生自主学习搭建平台。与幼儿园专家共同开发与能力训练相配套的一体化教材、实训指导书、培训包等材料，大量引用幼儿园的实际工作案例，突出实用性和先进性。不断改善实践教学条件，积极开发学做一体的教学场地。教材编写应符合职业教育的规律

6、，以容易激发学生的学习兴趣、力求适用于中等职业学校幼儿教育专业课的学习需要、提高学生的美术综合素质、强化未来幼儿教育工作者职前美术实践能力的培养与训练为目标，力图体现幼儿教育技能课教学规律的新思路，适应职业教育教学务实的原则。参考文献：钟启泉•现代课程论[M]•上海：上海教育出版社，1989.