中职生数学应用能力的培养研究

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1、中职生数学应用能力的培养研究【摘要】随着经济的发展和社会的进步，数学在我们实际生活屮的应用越来越广泛，培养中职生的数学应用能力已经成为中职学校的首耍任务。但是目前中职学校在培养学生的数学应用能力方面还存在一定的弊端，对中职生的数学应用能力认识不足，根据已有的理论和对职业教育发展的认识，从分析职业学校教学现状出发，提出几点培养中职生数学应用能力的策略。【关键词】中职学校中职生数学应用能力策略一、中职学校数学教学现状中职学校教育的主要任务是培养出既有理论基础又有实践能力的中等专业技术人才。数学作为屮职丫必修的文化基础课，它是学牛学习各门专业课的基础，学生对数

2、学知识的理解程度将直接影响他对其他专业知识、技能的学习。但是，目前中职学校的数学教学存在着一些问题，学生学习的积极性、主动性、创造性在课堂上很难得到提高，教学效果也很难取得。笔者根据近年来的教学经验从学生、教师、教材三方面来分析职业学校数学教学的现状。学生方面：中职生人部分是由中考成绩非常低其至没有参加中考的初中毕业生以及往届的初高中毕业生、社会闲散人员组成的，这使得中专生的生源质量逐年下降，他们的基础知识水平普遍较差，有的甚至达不到小学毕业生的要求，而且他们的厌学现象严重，根本没有学习的积极性与主动性，特别是对数学知识的学习。教师方面：中职生生源素质的

3、逐年下降使许多一线教师认为上课再认真也没有用，学牛也不听，也听不懂，教了也是白教，数学课尤其如此。在这样的情形下，许多教师开始不认真备课，教学只是为了完成木节的教学任务，根本不去理会学生是否听懂、是否学会，更别说去关注学生的数学应用能力培养了。传统的教学模式使得教师在课堂上只传授现成的数学定理、公式，单一的让学生死记硬背并做一些模仿练习；教学方法也只是照本宣科，缺乏与实际相结合的例子；教学中只注重讲授知识，不引导学生运用数学知识去解决实际问题。凡此种种，学生上课昏昏欲睡，对数学学习没有兴趣，这样的数学课如何培养学生的数学应用能力。教材方面：目前，中职学校

4、的数学教材在内容编排上还是延续高中数学教材，只是在内容上有些缩略和简化，并未体现职业教育的特色。而且,学校不同专业应用的是同一本教材，教材内容屮缺少与本专业相关的例子，有的例子不是很陈旧就是已经脱离了生活实际。这些使得学生很难对数学学习产生兴趣，觉得数学知识枯燥，从而丧失了学习的信心。二、中职生数学应用能力培养的策略(-)培养学生数学学习兴趣，提高中职生数学应用能力。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师，它永远胜过责任感”。在数学教学过程中教师可以通过讲解数学史的知识或举一些和学生实际生活息息相关的例子来激发学生的数学学习兴趣，使学生意识到数学学习不再是枯

5、燥的、乏味的，而是充满生机与活力的。(%1)转变教学策略，培养中职生数学应用能力。传统的数学教学只是注重知识的传授，而忽略了“人”的发展。新课程强调要以促进学生发展，不仅仅注重知识、技能的学握，还要对获取知识的过程和方法给与关注。教学上，要由重教师“教”向重学住“学”转变，应体现学生的主体地位，教师通过引导让学生的个性得到充分的发挥。这样才能使学生真正掌握所学到的知识，为应用能力的培养奠定基础。同时，还要关注学生“具体感知-抽象概括-实际应用”的学习过程和学生的个性发展，采取不同的教育方法和评估标准，为每一个学生的发展创造条件。（三）整合中职数学教学内容

6、，培养中职生数学应用能力。教学中不仅要摒弃片面强调“高深知识”的陈腐观念，而且要根据专业的培养目标和教学大纲的要求，止确把握基础理论以“必须够用为度”的原则，根据专业的需要对教学内容进行整合。一方面关注职业教育的基本要求，去掉没有应用价值的部分，保留必须的基础理论。另一方面，讲解中强调对专业知识和今后生活、工作有帮助的知识，这对中职生来说更实用、更有价值。（四）开展课外活动，提高中职生数学应用能力。开展丰富多彩的数学课外活动，比如数学知识应用竞赛，可以提高学牛的动手操作能力，也是培养学牛数学应用能力的最好途径。竞赛的内容可以选取与实际生活紧密相关的问题，

7、如模型制作、实地测量、最优方案等问题。这些活动是课外进行的，实际操作性比较强，形式也比较新颖，能引起学生很大的兴趣，提高学生解决问题的能力，同时培养学生的数学应用能力。另外，还可以根据教学内容组织学生参观学习及调查实践，为培养学生的数学应用能力做准备。如在概率统计教学中，可以布置学生进行本地区各大商场的销售数据统计，讲解函数最值和数列的内容时，可安排学牛去农场、蔬菜基地参观学习，让学生在实际中了解数学概念。使学生意识到数学离我们并不遥远，扭转学生的厌学情绪，明确“数学有用，要用数学”。（五）加强建模训练，培养学生的建模能力。数学建模的基本环节是“问题情境

8、-建立模型-研究模型-解释、应用与拓展”。教师要把培养学生的数学应用能力落实到平