培养中职生数学应用能力策略

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1、培养中职生数学应用能力策略【摘要】长期以来，我们的数学课堂一般只重视理性知识的讲授，强调打基础，忽视数学应用，学生在这样的教学模式下，数学应用能力较差。在中职数学教学过程中，教师应该开阔学生视野，树立学生正确的数学应用价值观；激发学生学习动机，提高学生数学应用意识；通过开展数学活动课和开展数学建模训练，提高学生数学应用能力。【关键词】中职生数学应用意识数学应用能力在过去较长的一个时期，我国数学教学一直忽视数学的应用。20世纪90年代，随着社会的发展，我国的教育发生了很大变化，我国数学应用意识的缺失引起了教育者的注

2、意和重视，提出了'‘淡化形式，注重实质”的口号，强调数学应用的重要性。培养中职学生的数学应用能力也越来越受到广大中职数学老师的重视。一、提高学生应用意识是培养学生应用能力的前提数学应用能力是学生运用数学思想方法和知识观察、分析、理解和解决数学问题的能力。从心理学的角度来看，行动受到意识的支配，只有有了意识，才具备能力培养的条件。学生在面临实际问题时，首先要具备一定的数学应用意识，要去主动寻找问题所蕴含的各类数学信息，综合地运用所学的数学知识和数学思想方法解决问题，形成解决问题的一些基本策略。因此，数学应用意识的强

3、弱是数学应用能力水平高低的前提和基础。所以，要培养学生的数学应用能力，首先应该提高学生的数学应用意识。（一）改变教师教育观念，增强教师的数学应用意识笔者通过调查发现，很多教师自身的数学应用意识水平不高，应用能力不强，对在中职阶段培养学生的数学应用意识的重要性认识不够全面。在建构主义观点下，教师是教学活动的组织者、指导者，意义建构的帮助者、促进者。教师的观念（如学习观、学生观、教学观等）和素质直接影响到学生对数学价值的认识和对数学应用的态度。所以要培养学生的数学应用意识，首先要求教师要有较强的数学应用意识和能力。如

4、果数学教师本身的数学应用意识就不强的话，那么他是不可能教出数学应用意识强的学生的。这就要求数学教师必须改变教育观念，充分认识数学的应用价值，树立正确的数学应用价值观。要从自身做起，努力提高自己的数学应用意识。积极探索培养学生数学应用意识和能力的方法。（二）开阔学生的视野，树立正确的数学应用价值观学生对数学价值的认识，直接影响他们的数学应用意识。所以，在中职数学教育中，数学教师应该积极帮助学生逐步开拓数学应用的视野，了解数学对于人类发展的价值，特别是它的应用价值，帮助学生树立正确的数学应用价值观。1.重视数学教材中

5、的阅读材料的利用。教师应当充分利用教材中提出的实际问题，向学生介绍数学概念的实际背景，了解从实际问题抽象为数学概念的过程，真正地让学生体验到数学概念是从我们的生活实际中逐步抽象出来的。1.向学生介绍数学在其他学科中的应用。教师应结合一些实际的问题背景，注意向学生介绍数学在其他学科（如物理、化学、计算机、财会等学科）中的应用。这样不但可以帮助学生更好地理解其他学科，还可以让学生了解数学应用的广泛性，激发学生的数学应用意识。2.向学生介绍数学在实际生活中的应用。教师要经常引导学生从数学角度对生活实例进行观察，洞察其中

6、的数学信息，抽象出其中的数学问题。使他们认识到数学原来就来自身边的现实世界，是认识和解决我们生活和工作中问题的有力武器。长此以往，当在学习和生活中遇到问题时，学生就会有意识地把问题和数学联系起来，想尽办法运用所学的数学知识来解决，这样对学生的数学应用意识的培养相当有利。（三）激发学生学习动机，提高学生数学应用意识学生要有“用数学”的意识，首先得对数学感兴趣。中职学校学生学习兴趣不浓、学习动机不强是中职数学教师在数学教学中遇到的最大问题。动机理论指出：学习动机是个体积极学习和成长的一种先天的能力和倾向，是人内部所固

7、有的，只能被激发而不能被建立。所以，只有当学生意识到自己所学的东西是很有意义的，或者当他们在学习过程中得到教师的支持和尊重时，他们才会以很高的热情投入到学习中。1•结合专业知识进行教学。数学是中职教育不可缺少的部分，在以“就业为导向”的新时期职业教育背景下，数学教学必须以培养学生的能力为目标，要跟专业知识的学习和专业技能的提高相结合，为提高学生素质特别是专业能力服务。这就要求中职数学教师要考虑专业的需要，了解相关专业的教学内容，熟悉它们对数学知识的具体要求。教师在课堂引入教学内容时，可选择一些与专业课有关的实际问

8、题来引入，这样的话，可以使数学知识与专业知识更好地衔接起来。教师要多向学生介绍如何用数学知识解决专业问题，帮助学生把现代数学、计算机使用技能和专业知识融合在一起处理专业实际问题。在教学中体现出数学的实际应用和解决专业问题的能力，让学生真真切切地感受到数学是与生活是息息相关的，学好数学是学好专业课的基础，学好数学能够更好地提高专业技能。这样,通过改变学生对数学的认识，学生明