英语教学中课堂小游戏的运用

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1、英语教学中课堂小游戏的运用英语游戏是小孩了喜爱的活动Z—，他们的喜爱是由他们的心理、身体特点所决定的。游戏是小孩子生活的一个重要组成部分，小孩子喜欢在游戏中表现自C,他们扮演各种角色，发挥他们的聪明才智，在游戏中学会了语言，认识了世界，开发了智力并且获得人类的知识。游戏给学生们的语言学习带来了快乐,游戏把他们带到了一个美好的知识王国，使他们身心完全投入，在这个王国中，枯燥的、机械的东西都变得生动、活泼、趣味无穷。英语游戏作为一种重要的教学组织形式，可心获得良好的效果，它适用于所学知识的巩固阶段、如果英语课堂教学仅仅采用单一的教学方法，学

2、生就容易失去兴趣。课堂游戏是情景教学的一种形式，它可以提供各种情景，使学生产生运用语言的动机。课堂游戏教学法以交际法教学为主要原则，并傅采其它教学法流派之在游戏的设计中，应采用情景设计，句型操练，朗读，以学生为屮心的原则等等。因此，在教师的指导下，冇目的、有组织地进行各种适用学生水平和年龄特征的游戏活动，可以激发学生的学习兴趣，使他们更主动地学习。一、游戏的重要性谈到游戏，很多人会认为它只是玩玩乐乐，是课外活动的一种组织形式。其实，游戏不仅仅是课外活动，它完全可以作为一种重要的教学组织形式搬进课堂,纳入教学计划中去，帮助我们冇目的、冇计

3、划、有步骤地组织各环节的课堂教学。课堂教学游戏同课外教学游戏不同，因为课外教学游戏的目的只是为了轻松一下头脑、活跃一下气氛，通过游戏的形式激发学生学习英语的兴趣，而课堂教学游戏的目的不仅仅是这些，它有极强的教学目的性。任何一种课堂教学游戏的设计都是直接为一定的教学内容服务的寓知识于游戏屮，边游戏边学习语言，由浅入深，由近及远，曲不知到知，由知到用，从而熟练地掌握语言规律，学会用语言进行交际。例如，操练tobedoing句型：WhatamIdoing?在做这个游戏时，教师可以为学生设置各种情景，以师生对话的方式进行操练。做法：老师做跳的动

4、作问学生：Boysandgirls,whatamIdoing?学生可能会回答：Youarejumping.于是师生对话就开始了。T:Yes,youareright.Now,lookatme,whatamIdoing?S:Youarewriting・T:That'sright.Now,WeiFang,pleasecometothewindow.Whatisshedoing,class?S:She'sopeningthewindow.做这个游戏时，对话也可在学生之间进行，一个做动作并提问，另一个回答，再互易角色。课堂游戏的口的在于引导学生去

5、运用已学的词汇进行交际，只要教师能运用此种方法贯穿于教学始终，学生就会养成敢于讲外语的好习惯。二、运用英语课堂游戏的效果通过对课堂游戏的运用，激发了学生学习英语的兴趣和积极性，培养了学生用英语表达思想和交际的能力，加强了学生的参与意识，启发了学生的发散思维,同吋培养了学生的竞争意识，创新精神和组织能力。学生各方面的能力有了明显的提高。课堂游戏是英语教学的一种重要组织形式。兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。英语教学耍注意结合学生心理和生理特点，要冇利于引起学生的学习兴趣。理想的英语课堂教学应向学

6、生提供一个较好的外语学习环境，即能使学生获得更多的直接使用英语的场合和机会，让学生“沉浸”在使用英语的环境屮（即我们常说的“语境”），进行冇意义的交际活动，并能激励学生参与到解决问题和完成任务的教学活动中來。英语课堂游戏止好提供了这样一个学习环境。运用得当的英语小游戏，虽然只占课堂教学的短短几分钟，却能为当堂课堂教学带来良好的效果。尤其重要的是通过丰富多彩的小游戏，能迅速提高学生对英语的学习兴趣，并使这种浓厚的兴趣长久保持下去，形成外语学习屮有利的非智力因索。这种潜在因索的不断壇长无疑对以后的英语教与学产生巨大而积极的影响。所以引入课堂

7、游戏的重要性可见一斑。在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏,体现了教师主导与学生主体作用的发挥。游戏教学法符合学生的生理和心理特点。小学生好动爱玩，乐于接受新奇、趣味性强的事物，教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。课堂游戏耍求学生，即游戏的参与者，对每一个问题，每一件事和如何去模仿他人的一言一行，都要予以及时的反应、回答和表现，这不仅使学生训练了自己的记忆力，培养了自己的观察和模仿能力，还能提高他们连贯语言表达的能力。利用游戏有意无意的

8、特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，冇利于减轻学生的负担，符合索质教育的要求。因此，在教师的指导下，根据学生的需要和英语学习上的存在问题，英语课堂上抽岀一定的时间有目的、有计