体育教练员领导能力城乡比较探究

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1、体育教练员领导能力城乡比较探究摘要：文章运用文献资料法、问卷调查法和数理统计法探讨城乡髙考体育生所知觉到的与期望的教练员领导行为的差异，结果表明：在教练员的民主行为方面，城市和农村体育高考生期望的民主行为均多于知觉到的，而在教练员权威行为上，期望的权威行为均少于知觉到的；在教练员的放任行为方面，城市高考体育生期望的放任行为多于知觉到的，而农村高考体育生期望的放任行为少于知觉到的；城乡高考体育训练队教练员领导行为既存在一致性又具有一定的差异性。关键词：高考体育生；训练队；教练员领导行为中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1671-0568(2012)27-0020-

2、04一、问题的提出随着近年来体育运动的广泛开展，体育开始被大多数人认识和理解，与此同时也受到越来越多人的重视，一些体育专业院校或综合类的体育院校也越来越受考生的青睐。据有关资料显示，近两年安徽省高考体育专业报考人数逐年增加，据专家预测，未来安徽省体育专业报考人数仍将持续增加。报考人数的增加也导致学生的升学竞争变得更加严峻。在这种情况下，体育类考生如果想要进入理想的大学深造，除了自身需具备一定的体育素养、以及吃苦耐劳、持之以恒等非智力因素外，另一个非常重要的因素就是教练员领导行为能力的水平。所谓教练员的领导行为，是指教练员与训练队队员之间的心理关系，是人与人、人与训练和比赛以及人

3、与目标实现关系中的表现形式［1］。教练员行使权利和发挥领导作用的方式不同，所产生的训练效率和心理气氛不同，进而会影响整个训练队的训练成绩及全队的健康发展［2］。在我国，两种不同文化背景下的城市和农村在生活和消费水平上、经济收入和生活方式上均存在着很大区别，而这些区别则会导致城乡高考体育训练队教练员在训练理念、技巧和领导行为上存在一定的差异。从目前对于训练队教练员领导行为方面的研究来看，大多数研究者把教练员领导行为的关注点都放在城市高水平运动队上，而对于城乡高考体育训练队教练员的相关领导行为的比较研究却是空白；另外，在学校高考体育训练队中，教练员领导行为是影响学生行为和训练成绩的

4、重要因素之一。据研究表明，学生知觉的教练员领导行为影响了学生的行为［3］。而在学校高考体育训练队中，教练员领导行为能力水平直接影响着高考体育生的训练成绩。基于此，笔者选择了不同文化背景下的城乡高考体育训练队教练员领导行为作为研究主题。二、研究对象城乡高考体育训练队教练员的领导行为能力。三、研究方法1.文献资料法。本文采用文献资料研究的方法，通过中国知网检索查阅收集了国内有关文献和博、硕士毕业论文集；充分利用宿州学院图书馆和互联网的信息资源，认真研读有关教练员领导行为能力的论著和资料，对其进行整理并运用于课题研究中。2•问卷调查法。（1）调查工具。教练员领导行为问卷：教练员领导行

5、为评定采用吴武典［3］等（1978）编制的教练员领导行为问卷。问卷由60个项目组成，分为三个维度，即民主型、权威型和放任型，每个维度20个项目，釆用0.1记分的方法。每个项目都描述了训练队教练员在训练过程中可能表现的行为，学生要评价教练员的行为是否与所描述的行为一致，同时还要对所描述的行为做出期望选择。（2）调查对象。本课题调查对象的选择采用“整群抽样”的方法，即随机抽取宿州市三所城市中学（宿州学院附属实验中学、第三中学、下关中学）和三所农村中学（萧县黄口中学、时村中学、曹村中学）的高一、高二和高三的高考体育生为测试对象，于2010年11月、2011年5月分别进行调研。第一次调

6、研的问卷统计结果见表1,由于训练队学生中途辍学、转学和因受不了苦而中途退训等原因，第二次调研的学生数和第一次有所变化，具体问卷统计结果见表2。(3)问卷的发放与回收。3.数理统计法。对调查所得的资料、数据运用SPSS11.0统计软件进行统计、归纳和分析。四、结果与分析1.高考体育训练队教练员领导行为调查结果与分析。(1)高考体育生对知觉到的与期望到的教练员领导行为的调查结果与分析。本研究采用配对t检验进行差异性比较：找出高考体育生两次期望和知觉到的教练员领导行为上存在的差异，如图1、图2所示：城乡高考体育生期望的和知觉到的教练员领导行为能力之间均存在显著性差异。具体分析如下：城

7、乡高考体育生两次期望的教练员权威行为均少于期望到的教练员权威行为，两次期望到的民主行为均多于知觉到的民主行为；而在教练员放任行为上，城市和农村的高考体育生知觉到的和期望的存在差别：城市高考体育生知觉到的教练员放任行为少于期望到的教练员放任行为，而农村高考体育生知觉到的教练员放任行为多于期望到的教练员放任行为。(2)高考体育训练队教练员领导行为的城乡区别的调查结果与分析。本文采用独立样本t检验，对高考体育生两次知觉到的和期望的教练员领导行为之间存在的城乡差异性进行比较(见表2)：第一次测查结果