高校管理类专业实践教学评价体系问题探讨

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1、高校管理类专业实践教学评价体系问题探讨【摘要】建立实践教学评价体系是对实践教学效果进行科学客观评价的重要环节，也是实现专业培养冃标的关键之一。木文通过对构建高校管理类专业实践教学评价体系的探讨，旨在探索既符合高校教学规律、又有一定操作性的实践教学质量评价体系。【关键词】实践教学质量评价评价体系随着社会经济的发展和高新技术的广泛应用，社会对管理人才的素质及能力要求也有了新的变化，管理人才不仅应具有相关的理论基础，更要求具有一定的实践能力，而这样的能力培养仅靠理论教学是难以达到的，必须通过一定的实践教学训练才能逐步形成。

2、因此，如何保证和提高高校管理专业实践教学质量，如何对实践教学进行合理的评价成为目前实践教学管理的重要课题，这对提高管理类人才培养的质量有现实意义。一、实践教学评价体系构建意义目前，在管理专业学生实践能力培养中存在的突出问题，一是未形成整体的实践教学系统，把实践教学依附于理论教学；二是实践教学的目标和耍求不明确，在现行的培养计划中往往缺乏明确、规范的能力培养要求；三是没有形成对实践教学质量的评价体系和对学生实践能力评估的科学体系。这些因素既制约了实践教学的深化改革，也不利于应用型管理人才培养的要求。因此，建立•个高效规

3、范的管理类专业实践教学评价体系，即包括指标体系和评估系统，这是提高实践教学质量最有效的保障措施，也是培养应用型高素质人才的需要。1•构建指标体系和创新评价机制，可实现评价体系的指导功能，突出实践教学改革的特点，在评价结果方面定量和定性相结合、过程性评价与教师自评相结合，从而实现指标体系的整体最优化和评价指导功能。2.科学客观的评价体系，能激发教师的积极性，营造和谐的评价氛围，对实践教学的发展有积极促进作用。3.明确可操作的评价体系，能实现及时有效的反馈，引导教师不断改进与丰富教学方法，从而达到提高实践教学质量的目的，

4、有利于管理专业应用型人才的培养。二、实践教学评价体系的构建原则（-）目标性与导向性原则实践教学评价指标体系的构建必须围绕应用型管理人才的培养目标和定位来进行，有针对性地设置评价指标体系，既是进行教学评价的直接依据，也具有很强的导向性和目的性。（二）科学性原则评定指标体系的设计和评定指标的设定要符合客观认识对象本身的性质、特点和关系。在设定每一项评定指标时，都必须经过科学论证，每项指标都有科学依据。（三）客观性原则在评价指标体系建立的过程中，一方面要综合考虑各种影响因素,将其定义为各项评价指标；另一方面，耍根据每个指标

5、的重耍程度赋予权重，尽量做到考虑因素全面、评价指标设置客观。（四）简明和可操作性原则在遵循科学性的前提下，充分考虑到指标的可操作性和可靠性。指标体系应尽量简明，指标定义要明确，提高评价工作效率。（五）定性和定量相结合的原则评价指标应尽可能定量化，对于一些难以用量化的指标，可以将其转化成可测耍素，在指标体系中给出定性标准，通过综合分析,做出判断。（六）突出重点原则可根据市场对人才的需求变化和学校人才培养目标及特色，调整指标权重，突出某些能力的要求。三、管理专业学生实践能力指标体系构成（一）基本能力L语言表达能力（口头和

6、书面）。能够准确地把握日常人际交往传播中的交谈技巧，掌握一般的演讲技巧，能够规范地写出管理经济专业水准的各种文本。2.计算机应用能力。掌握计算机在管理专业中的应用技巧和方法,熟练运用管理软件，能通过网络获取和处理相关信息。3•外语应用能力。掌握管理专业英语，能阅读一般性的管理、经济英语文献资料，能达到管理、经济有关业务中的中文与英文的对译，熟悉对外交流、合作、谈判等英语表达的能力。2.社会调查能力。能结合实际工作中的某一课题来进行社会调查研究，写出有一定质量的专题调查报告。（二）合作沟通能力善于表述个人观点，充分与人

7、交流协调，在协商中取得共识，善于接纳和尊重他人，在工作中相互合作，在和谐的人际关系屮求得自身发展。（三）专业能力这是实践能力指标体系中的中心环节，体现为一是策划能力。这就要求管理专业学生熟悉策划运作规律，掌握策划的基本方法，能做出一定水准的项目计划书；二是组织协调能力，善于协调；三是控制能力，能发现实施方案存在的不足，并制定相应的修正与完善措施，实现预期的目标。（四）创新能力创新能力是能力结构的最高层次，是人才的知识、智力、非智力及综合能力的集中表现，也是实践能力培养质量的最重要体现和检验标准。（五）应用能力如参加职

8、业资格考试，并获得证书作为学生实践能力评价指标之一；岗位实践能力，主要指能独立完成各类实习任务。四、实践教学评价体系构成根据对管理专业职业能力和培养目标的分析，实践教学评价体系可以由实践教学目标体系、过程体系、保障体系和效果体系组成。（-）目标体系根据人才培养目标定位为应用型专门人才，应培养适应社会主义现代化建设需耍，掌握管理专业的基础理论知识