高等职业教育教材建设问题的研究--专业论文

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1、高等职业教育教材建设问题的研究王冰摘要:教材建设工作是高等职业教育人才培养工作的重耍组成部分，教材建设质量关系到培养和造就高等技术应用型人才的质虽和水平，然而目前高等职业教育的特色教材、精品教材的数量还远远不能满足教学的需要。本文对目前高等职业教育教材建设存在的问题进了系统归纳、提炼，并从教材建设主体：教育行政管理部门、高职高专院校、高职教师、出版单位等角度分析了问题产生的原因，提出了解决问题的建议。关键词:高职教育；教材建设；问题；建议一、高职教材建设中存在的问题高职教育有直接面向社会需求培养学牛的特点，具有专业设

2、置多样化和实训、社会实践多样化的特点，因此给高职高专院校的教材建设（包插开发、选用等）方而带來很多实际问题。一方而是需求多样化，给各类教材带來广阔的市场空间，另一方面使出版社组编的教材其适用性受到了限制。近年来，全国经济发展越来越呈现区域性特点，某些行业在某些省份相対集中，使得不同地区的高职教育有着相对的特従需求。诸如，电子行业比较密集的省份莫过于广东和福建;机械制造相対密集的地区莫过于西北和东北某些地区。而高职教材建设目前所存在的问题,恰恰是没冇更好地反映经济发展客观需要。目前髙职教材种类繁多，但很多教材的结构体系

3、趋同于传统的木科教材，偏巫理论性，缺少相应配套的实训类教材；缺乏与地区、行业发展相适应的教材，教材理论与实践脱节，不能及时反映生产中的新知识、新技术、新工艺、新方法；与高职学生自身特点存在距离，不适合学生的实际接受水平，缺乏教学的可操作性、教材的可读性，教材的形式比较单调，缺乏趣味性。高职教材建设亟待解决的问题有以下儿个方面：1.教材品种众多，同质化现象严重高等职业教育教材建设由发展初期的解决有无问题到今天的遍地开花，是高职教冇发展与市场需求的双重结果。由于市场机制的影响，明确标明“高职高专教材”的品种数暈激增，具体

4、有多少品种的高职教材，冃前尚无具体统计数据。冃前全国约有460余家岀版社（山我国出版单位总量的80%多）参与出版高职教材，有的出版社少则开发儿十个品种，多则开发千余个品种，从中我们可以粗略感受到高职高专教材的品种规模。若想获得更真切的感受，可以“大学语文”一门课程为例，有数据表明，H前社会上普通高等学校“大学语文”教材有400种Z多，其中标明适用于高职高专院校的达47种。这些高职教材，有些是省部级优秀教材或粘品教材，但更多的是质量一般，甚至是内容交叉、知识点结构近似、低水平重复者，还冇一些属改头换面、照抄照搬Z类。如

5、此严巫的同质化现彖,严重干扰和影响了优秀教材或粘品教材推广和应用；对高等职业教育人才培养质量的提升、教学改革的创新冇较大危害。2.教材内容滞后，高等职业教育特色不鲜明在高职教育飞跃件的发展历程屮，对高等技能型人才培养模式的探索、研究始终是整个高等职业教育战线最活跃、戢重要的一个课题。课程模式、内容的不断改革与演变，高等职业教育丁作者对职业教育内涵理解的不断深入，使课程建设的主体之一——教材建设的滞后性愈发彰显出来。（1）在高职教材的编写过程中，往往从思想上批判了木科教材的“压缩饼干”、中职教材的“发面馒头”，却在实际

6、操作过程屮仅仅注重内容上的增减变化，依然过分强调知识的系统性,基础理论分量过重，应用技能比例偏轻，没有从根本上反映出高职教材的特征与要求。这也是我们每次在组稿会议期间需要着力扭转的一个主要的观念性问题。(2)由于教材的编写者缺少对生产实际的调杳研究和深入了解，缺乏对职业岗位所需的专业知识和专项能力的科学分析，缺少科学的课程理论的支持，编写的高职教材难免出现体系不明、内容交叉或重复、脱离实际、针对性不强等问题。(3)III于教材编写还没冇突破传统学科课程的羁绊，尚未形成特冇的内容结构体系；没冇充分运用现代教育技术和新的

7、教学形式、教学方法、教学模式，没冇真正转到以学生为主体、以教师为主导的轨道上來。(4)由于教材的编写往往周期较长，新知识、新技术、新丁艺、新材料不能及时反映到教材中来，而且不少教材不符合新规范、新规程、新标准，这打高职专业设置紧密联系生产、建设、服务、管理一线和实际要求不和适应。许多高职高专院校选用的部分教材，其内容仍然陈I口过时,内容体系偏重理论性，不能反映一线岗位对相应知识和技能的要求，英至个别教材，rh于从筹划到编写出版发行的时间过于仓促，错误率极高，不堪选用。1.实训教材数量和内容不能满足高技能人才培养需要高

8、职高专院校实践教学时数-•般占总学时数的1/2〜2/3,分量极重，其教材建设在高职教育中也应占有非常重要的地位。作为高职院校基本建设Z—的实训基地建设近年来取得了可喜成绩，但作为体现高职人才培养特色、实现培养H标最重要坏节的实训教材建设，却滞后于高职教育发展的步伐，直接影响着学生职业技能的培养。⑴由于我国高职教育起步较晚，实训教材的编写组织不力