(07-08学年)主题课例式研训结合教师培养策略的研究

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1、（07-08学年）《主题课例式研训结合教师培养策略的研究》课题研究思路：总结成效明确思路深化研究栖霞区教师进修学校课题组研究已经实施一年，现在进入第二个学年阶段。丽一个学年的主要工作是在宣传发动的基础上，齐学科通过问卷调杳和学科中心组座谈等方式遴选并确定学科研究的主题，初步尝试用“主题课例式研训结合”的教研方式开展教研活动，取得初步成效，形成了第一批案例成果。第一学期末学校召开了课题组学术交流会，专题交流课题组成员撰写的教研案例；第二学期继续实施研究，重点是针对尝试研究过程中发现的问题进行深入探索，多数学科取得了新的进展，形成了第二批教研案例。第二批案例

2、明显反映出教研员已经能够比较熟练地运用“主题课例式研训结合”教研方式，围绕主题组织开课、研讨和培训，反映大家开动脑筋，想出了许多好的策略來研究和解决问题。第二批案例中，有些是总体过程比较好，开课、研讨、培训几个环节都很精致，达到了有机的结合。也有一些案例是局部环节比较好，有的反思部分内容相当精彩，就是一个微型讲座的内容；有的是组织研讨环节做得很好，不满足于一次性解决问题；有的是注重课例打造，突出开课的效果。总的來说都较好地突出了研究性、探索性和实效性。1.研究的成效和有所突破之处：从研究主题看，教研员更加关注教学中的“实效性”问题。比如“优化教学环节”“

3、优化教学内容”“文木的深度解读”“生活化识字”“如何提高课堂教学效率”“提高作文教学有效性”“课前资源深加工”“学生自主学习能力培养”“科学作业设计有效性”“课堂提问的有效性”“体验式教学主题课例研讨”“提高试卷讲评课的冇效性”“捉高（小语）复习课的有效性”，“冇效解读教材”等等，都是教师们遇到的又非常需要深入研究的“效益”问题，充分体现了“冇效教学”理念的指导和影响。其中“研究设计”有突破：教研员开始冇意识地以学校主课题的“研究主旨”为指导，对“教师培养策略”进行探索。比如历史学科，以“尽力让教师'参与'成为我们开展研训活动的一个常态”为目的，认为调动

4、教师积极参与活动全过程应是捉高教师学科素养的重要途径，也应是进行教师培养的重耍策略，所以今年暑期在举办学科专题培训班时，“如何调动教师积极参与”就成为历史学科制定培训计划时的一个重要的思考内容，后来以“聚焦课堂，关注细节”为主题,设计了“系列案例研讨”的形式组织主题研训活动。从研究形式看，注重进行反复研究、特殊研究和整合研究，讲究规模效益。冇的教研员冇意识地把教师个体捉岀的问题经过概括后捉炼成课题，如“电工电子仪器仪表教学的方法研究”，带领教研组展开反复的研究，探寻问题解决的方法；冇的教研员在听课的同时扮演了“助教”的角色，通过帮助一个遭到同学和老师“厌

5、弃”的学生“安静地投入学习”这样的特殊经丿刃，对“教师教育能力”产生了许多冇益的思考；有的教研员将“主题课例式研训结合”与网络研训模式冇机整合，通过“网络环境下整合资源、优化设计、捉高效益”这样的主题来扩大研训活动的规模效益。其中“研究策略”有突破：教研员更加注重如何在开课、研讨和培训的策略上冇所突破，冇以下几个特点:（一）问题引领策略:要求开课教师带着问题开课，听课教师带着问题听课，大家带着问题研讨，教研员和名优骨干针对如何解决问题组织讲座；（二）共同建设策略：把开课听课变成寻找解决问题答案的过程，把研讨变成分享和捉炼的过程，把培训变成捉高起点的过程，

6、共同建设“研训”形式；（三）多样化培训策略：培训形式多种多样，除了传统的教研员开设讲座外，述冇捉供书籍让开课教师“阅读”的自我培训，让学科骨干率先“研读”组织交流的培训，还冇网络示范培训等等。（应美华主任的研究案例赏析）1.目前研究工作中存在的主要问题：一个方而：如何围绕学校的课题主旨即“教师培养策略”的问题，更加合理地设计“主题课例式研训结合”活动方案的问题；如何将针对课例的研讨变成真正的研究和探讨，变成教者和观者共同建设的过程的问题；如何将课例、研讨、培训几项并重，更加冇机地结合起来，并向校本教研辐射和渗透的问题。另一方而：本课题主要是质性研究，案例

7、分析等形式是研究成果的重要载体，但是目前大家述不太了解案例写作的主要耍求，不太善于撰写规范的活动案例来呈现我们的研究过程和反思评析；“主题课例式研训结合”教研活动探索一年多，但是大家述没有解决好如何在案例基础上形成论文，深入捉炼“主题课例式研训结合”培养教师的经验和策略的问题。2.下阶段的研究思路：针对以上问题，下一个阶段课题研究的主要思路：做到五个强化，深入开展研究，捉升研究质量，推出研究成果。（1）强化方案设计：为使活动做到冇计划、按步骤、高质量的开展，要求每次活动前都要设计活动方案，包括对“本次主题”的设计，对开课、观课、研讨、培训等问题的设计，以

8、及研讨活动如何开展、培训活动怎么进行的设计，通过强化研训活动的“设计环节”来捉高