高中语文素材中考文言文的命题趋势及复习设想--高中语文

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1、中考文言文的命题趋势及复习设想2007年福州市屮考语文试卷，在结构上顺应网上阅卷的改革，知识性的题目川选择题形式，高效、客观地检测了学牛的语文水平。根据市语文学科会议“命题思路至少保持两年不变”的精神，我们猜测2008年的福州市中考语文试卷仍将延续去年的命题格局，只是“稳中有变，稳中求新，重在迁移”，开发性、灵活度大的题目在试卷中的比例将有所增加。文言文是语文学习永远的经典，文言文阅读是屮考语文必不可少的“人餐”。笔者通过対2005、2006、2007三年全国各地各四十份中考语文试卷中文言文阅读命题情况的分析认为，2

2、008年中考文言文阅读文本取材重心仍立足课内，命题的总趋势没有很大的变化,即命题涉及的考点、题型、题虽以及试题总分值等仍保持往年的格局。一、考点与新课标关于文言文阅读教学、评价理念相适应，近儿年文言文阅读考查屮衍牛出一些相对固定的考点，有考查学生文言文基础知识的积累与应用的，如：理解实词的意义、把握虚词的用法、翻译文言语句、朗读节奏停顿以及重要语句背默等：有考查学生对文本的综合分析及价值取向的，如提取概括、感受体悟、评价赏析、拓展迁移等。这些考点，将会继续保持。二、题型文言文阅读的题型主要有填空题、选择题、简答题和综

3、述题等，选择题大多用來考查“实、虚词的意义和用法”、“文言朗读停顿”、“句子的翻译”、“文本写作特色赏析评价”等。阅读题方面冇：（1）、考查对文本内容的概括。如本文记叙了什么事，本文告诉了我们什么道理。（2）、作者在文屮所表现的思想感情，作者的写作意图。（3）、读后启示。如这篇文章写作上冇何特点？从中我们领悟到什么，懂得了何种道理等等，这些内容将以简答的形式出现。因为以上儿种题型都能有效地考查学牛•対相关考点的掌握情况，所以2008年中考还将会围绕上述题型“做文章”。三、分值文言文总分在30分左右，其中背诵默写将增加

4、到12分，阅读分值略有减低。为了使我县2008年中考语文成绩再上一个台阶，下面结合市学科会议的精神及各县市的成功经验，谈儿点在文言文复习屮有关知识点及答题技巧把握应注意的问题。一、重视理解基础上的积累中考文言诗文默写大多采用前句或后句提示以及重要名言、警句的理解•运用的方式进行,学生注意所默写句子的准确性。理解性默写必须建立在理解题意、理解文本的基础上，方可解答。但力•变不离其宗，我们只要理解并牢记每首诗词屮的名句，就可以以不变应万变,将分数稳拿手屮了。当然要达到这种程度，必须狠抓背诵、默写关，以求字句书写的准确无误

5、。二、掌握常用文言词的意义文言词语包括文言实词和文言虚词。文言实词一向是文言文考试中较易得分的部分，一些同学已掌握了大多数的实词解释，可是述会在准确度上打折扌II。在复习阶段，我们不妨要求学住自己动手一课一课地整理归纳相关的文言词语。首先，整理一•些特殊的实词，如通假字、典型的古今片义、词性活用和一词多义现象。其次，整理一些虽不特殊但却很重要的实词，在现代汉语中很有生命力，仍在使用的实词和弔下注释的实词。如：“果如鹤唳云端”的“唳”字，“濯清涟而不妖”的“濯”等。这一部分的整理很关键，不仅是读懂课内文言文所必需的，也

6、是阅读课外文言文所必需的。值得一捉的是，在整理实词解释时，一定要以课本屮的注释为准，绝不能照抄各种版本的翻译资料。此外，学生还须掌握一些常见的文言虚词的用法，如“Z、而、其、为、于、焉”等字。复习时要以课本为本，借助课木例句，对这些虚词的常见用法及意义进行归类，达到举一反三的目的。三、关注文言文断句的规律文言断句能力是学习文言文的基本功之一，也是中考必考的题形之一。断句的方法很多，这里强调给浅近文言文断句时应注意的几点：1、统观全局，理解内容在理解篇、层、句、词的大意，大体了解全篇文章后，按内容和结构断开。2、从正确

7、理解词义着手古今词义有很多不同，而且文言实词的活川现象很普遍，因此只有正确地理解词义，并掌握一•些古人用词的规律和文言句式特点，才有可能做到断句正确。3、分清专有名词和非专有名词人名、地名、朝代、国名、官职等都是专门名词，要善于将它们与非专有名词区别开来。4、分清对话、转述及引用等不同情况-般來说，遇到人物对话还容易分清。但有时对话中乂有对话，有些文章中的对话，不仅说话人省略，连“曰”字也省略了，这就增加了断句的困难，处理吋尤应注意。5、注意一些起断句作用的文言虚词有些文言虚词能起句读的作用。如发语词“盖”“夫”，一

8、般用在句子开头；连词“而”“则”和介词“于”“以”等，人多用在句子屮间；语气词一•般在句子末尾。根据这些一般规律，我们可考虑在这些虚词后断句。当然，以上所说的几种断句方法不是单一•的，有吋往往需要综合运用。四、狠抓文言语句的翻译考纲耍求：“能用现代汉语准确、流畅地翻译文言文中重要的句子。”所谓重要的句子，一是指集中反映文章主题、人物品格、作者感