高中地理关于“地球自转”的教学设计理念及预案

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1、高中地理关于“地球自转”的教学设计理念及预案教材分析本节从动态的角度研究地球的本质属性——地球运动。地球上许多自然现象同地球在宇宙中的空间位置，特别是同太阳的空间位置分不开。充分理解地球口转和公转的原理及地理意义,是了解地理环境结构特点、揭示地理规律，解释自然地理现象的关键，也是学好以示各章节的基础。本节内容都是重点，四季产住是难点。但本节内容涉及的空间概念较多，很难直接感知，会使学生感到抽象。学情分析由于知识点多，程度深，高一的学生，空间思维和逻辑思维能力都处在起步阶段，最好是精讲，设计学生能直接参与的动手动脑的活动，使他们对空间充分

2、感知，冇利于空间概念的形成教学目标通过各种形式的教学活动，使学牛了解地球自转和公转运动的概念、方向、周期。理解昼夜交替、四季的更替的原因和五带的划分的含义。通过回顾人类天地观的发展过程，使学生理解人类对自然的认识是由近到远、由浅入深逐步发展的。通过观察地球仪自转和公转的演示以及参与各项探究活动，培养学牛观察能力，空间思维和想象力，分析概括能力，小纽合作学习能力等。木节的学习过程是学生建立地球体的空间概念，锻炼空间思维和想象力的过程，是探索和发现自然规律、对习以为常的自然现象和生活常识从科学的角度重新认识的过程。是对科学的探索和进行小组合

3、作学习的良好时机。教学重点和难点1•自转的概念、运动方向、周期。2•理解白转的地理意义…-昼夜更替。教学环节一、合格地球人的考查1•你观察到的A阳、月亮、星星从哪个方向升起，乂从哪个方向落下？2.小时侯你认为是天转述是地转？现在呢？3•你知道地球是怎么转的吗？4.你知道地球的自转対地球人有何影响吗？这里根据学牛己有的经验回答问题，并引入两个专题（怎么转和影响）的教学。1.学生都能回答出来。2.是天动还是地动，这述是个问题呢，可以激发学生讲科学家哥白尼“地心说”的故事，鼓励学生为追求真理而努力。3.那么，地球是怎么转的呢？师生互动不仅是上

4、课时老师为增加课堂气氛常用的一种方式，更是地理教师维系课堂有效教学必要形式。只有师生充分动起来，才会让学生在一节课屮获得最人的收效。木文所例举的诸如“说出长江、黄河的概况”，“识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等”，无一不是通过师生互动、分组学习来实现的。做好师生互动，要根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发为生对地理问题的兴趣，培养地理7习能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。在设计帅生互动中，要避免教师提问之前通常预设了固定的答案，对学生的I叫答也仅

5、给予简单对错判别，缺少师生间的情感交流、分享和思考过程。要注意做到一是师生互动的平等性，教师和学生同为互动的主体，师生关系是平等的，阳非控制与被控制的关系；二是师生互动的交互性，双方的交流不是单向或是线性的；三是师生互动的思考性，循循善诱，不断推进，而不是相互独立的”提问一回答”过程；四是师生互动的多样性，师牛互动的形式不拘一格，互动可有教师发起，也可由学生引出，可以是问答式、讨论式、开放式，或者演示式，生动活泼。此外，师生互动面要扩大,尽可能使学生在更大层面上有表现自己的机会，人人尝试成功的喜悦和学习的快乐。教师活动教师用手电照射地球

6、仪1.地球是一个球体，向光的一半叫昼半球，背光的一半叫夜半球。昼夜半球相交的大圆叫晨昏圈.（用一段塑料细折成大闘环放在晨昏圈的位置，两个夹了把细固定在地球仪底座）2.从黑夜进入口天的是晨线，是H岀之处。从白天进入黑夜的是昏线，是H落之处3.北京是在口天还是黑夜（有红五角星标记）？纽约呢？（兰色）［演示并提问］一边拿手电照射一边转动地球仪设计理念：教学屮的地理学习活动，着重强调“地理学习过程”，注重实践与运用的环境。包括阅读和绘制图表、地理实验、地理制作以及讨论和辩论、角色扮演、游戏等活动，旨在通过活动，培养学生“掌握阅读和使用地球仪、地

7、图的基本技能；掌握获取地理信息并利用文字、图像等形式表达地理信息的基木技能；掌握简单的地理观测、地理实验、地理调杳等技能教师应注重利用活动进行地理教学，注重活动设计，注意在活动中引导学生，提高学生口主学习、合作交流、分析和解决问题的能力，从而学习对生活有用的地理，引导学生在生活中发现地理问题，理解其形成的地理背景，提升学生的生活品位，增强学牛•的生存能力，提高学生的实践能力和创新意识。地理学习活动的特点：（1）活动是信息的载体。活动屮含有各种信息和条件，为学牛进行实践，发现问题，探究学习，提供了可能。学生在活动中互和交流、在活动中为社会

8、和自然接触，便合作学习等方法得以进行，使社会和自然界成为地理大课堂，使地理知识变为对生活冇用的知识。（2）活动是实践的过程。学生在活动中体验,在活动中感悟,在活动中发现。学生通过活动提高实践能力，比如制图能