着力优秀剧目教学提高唱做并重能力

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1、着力优秀剧目教学提高唱做并重能力【内容摘要】京剧《白蛇传》是半个世纪以来久演不衰的优秀剧目，其中《断桥》一折更是戏曲舞台上常演的作品，也是戏曲学校表演专业青衣行当必学的剧目之一。如何让年龄尚小的学生完成《断桥》这出唱做并重的剧目，怎样才能让学生尽快接近人物、学会塑造人物？作者在教学过程中针对学习难点，从剧目中的两个重点唱段抓起，设法提高学生的学习效率和自信心，促使他们逐步掌握传统优秀剧目的表现方法和技巧，能较好地解决戏曲教学中的重点、难点，顺利完成教学任务。【关键词】剧目教学目标难点重点方法反思京剧《白蛇传》由田汉编剧，王瑶卿设计唱腔，全剧从主要角色白蛇、青蛇下山游湖开始，到

2、青蛇毁塔，最终是一个团圆的结局。故事通过演绎结亲、酒变、盗草、索夫、水斗、断桥、合钵、倒塔等情节，塑造了面对爱情英勇、果敢和无畏的妖变为人的白蛇形象，其中《断桥》是全剧出彩的主要场次，它可以作为折子戏独立演出，是戏曲舞台上深受观众喜爱的常演作品，也是戏曲学校表演专业青衣行当高年级阶段必学的剧目之一。这一折子戏主要描述了白蛇白素贞至金山寺索夫，后与法海争斗，败走断桥，最后在面对白素贞的真情，其夫许仙终于醒悟，与白素贞言归于好。剧中的白素贞身怀六甲，与法海决斗战败，在西湖边愁肠百转，对许仙怨恨交织，直至见到许仙，内心情感由恨转怨、由怨转怜、由怜转爱，这一转变过程需要通过剧情的矛盾

3、冲突——白蛇、青蛇、许仙三个角色的表现去演绎，而在教学实践中，笔者的教学对象是京剧表演专业五年级的学生，该专业学制6年，按照教学规律应该学习《断桥》剧目，但参与表演的两个学生分别只有15、17岁，他们的知识和阅历还比较浅，对表现和塑造情感细腻、形象丰满的人物还把握不准。因此，如何让学生完成这出剧目的演出，并教他们学会塑造人物，笔者从实践出发让他们逐渐掌握。一、明确教学目标具体来说，要想取得事半功倍的教学效果，必须根据教学对象的具体情况明确制定教学目标。例如笔者在开始教学前，详细分析了两个主要表演学生以往的学习情况和特点，其中一个学生曾凭《女起解》《霸王别姬》获得过江苏省艺术院

4、校学生技能大赛一等奖及全国“小梅花”金奖，好学上进，专业基本功较扎实，但从实践教学情况看，她的问题是高音易破、面部表情单一，特别是眼神的运用达不到剧中人物的要求。另一个角色的学生在学习过程中暴露的主要问题是音域偏窄、表演力度不够，动作不到位。为了纠正和解决这两个学生在教学过程中发现的不足和问题，笔者因材施教，通过剧目学习提高她们的唱念水平和表演能力，引导她们塑造人物，把握人物形象，让她们懂得如何在表演中做到以情感人。二、分析学习难点学演《断桥》应着重表现女主人公白素贞的^柔情似水”,通过声情并茂的演唱去刻画白素贞对夫君许仙爱恨交织的情感，以抒发白素贞对许仙的爱恋、无奈的责难、

5、深情的企盼。在整个表演过程中，应以情叙事，以情说理，如泣如诉，细腻委婉，将人物情绪层层推进，把女主人公白素贞的情感世界一步步向深处挖掘。所以说，学生学习《断桥》有两大难点：一是对唱念的把握。除了要求基本的吐字清晰、字正腔圆外，还要求能够自如地掌握唱腔的轻重缓急、节奏的快慢变化，更重要的是人物的或恨或怨、或爱的情绪变化，都要求学生必须用声音表达出来，而这就对学生的嗓子、音域、音色提出了较高要求，如果演员嗓子不够用对这出戏是无法完成的。二是人物情感的把握。唱、念、身段都可以模仿，情感是无法复制的，而情感是融合在每一句念白、唱腔，每—个眼神、每一个身段里，一举手投足，都是为了表现人

6、物的情感。三、抓住教学重点在实践教学中，为了让学生能够准确把握好“白素贞”这一人物形象和情感，笔者认为必须重点抓住剧中两个经典唱段。一是【西皮流水】“你忍心将我伤”。这段唱词结构不是规整的七字句或十字句，它既有六字、七字、八字句，又有长短不一的垛句。根据剧情的发展，这段唱很能出“情”。整个段子几乎没有使腔，虽是唱但近似于说，是满含深情的诉说与责备，很能表达主人公当时的感情。此外，虽是【流水】,但“快”与“慢”的变化、对比应安排得十分巧妙，听起来要像是有一种内在的弹性。唱段里的四个咛尔忍心”,第一个是平稳的，第二、第三个加快，第四个慢下来，从“只杀得筋疲力尽,头昏目眩，腹痛不可

7、挡”一句起更慢，然后“你袖手旁观在山岗，手摸胸膛想一想”速度又催上去，最后“来见妻房”速度再撤下来……这种快与慢的变化，与人物感情的变化必须完全协调一致。笔者在教学中要求学生必须吐字清楚，这样才能把每个字都清晰地传送到观众耳边。其中，气口尤其关键，不能大喘气，也不能不换气，嘴皮子需如暴豆一般，一气呵成又要表达出层次；在唱腔、表演的处理上要流畅，如此才能把女主人公见其夫君后悲愤交加的感情恰如其分地表达出来。二是"青妹慢举龙泉宝剑”。这是《断桥》一折的精华唱段，由【导板】、【原板】、【二六】、【流水】组成。