教育实现社会性别公平

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1、第二节以社会性别公平为目标的教育改革一、教育是实现社会性别公平的途径在教育民主化的进程中，性别平等是教育民主化的主要内容和目标。就社会而言，教育又是实现社会性别公平，保障妇女政治、经济、文化等各方面平等权利的重要途径和基本条件。二、教育中包含的性别公平或歧视的因素1、教育法律和政策，各国、各地区的教育方面的法律、规章和政策所确认的性别公平原则和发展妇女教育的特殊政策是实现教育中的社会性别公平的制度性保障条件。2、教材及教科书，教材和教科书是集中表现教育内容的主要形式。3、教师的态度和行为，教师自身的性别观念以及对学生的性别角色的期待是影响儿童性别观念和行为的又一个重要因素。4、资源分配

2、和学校管理，资源分配主要指一些稀有的教育资源的分配。5、教育中包含的各种因素和制度是决定儿童性别观念和行为的重要因素，它不同于其它社会环境和非制度化的其它教育影响。三、各国实现教育公平的比较研究各国以实现社会性别公平为目的的教育改革在途径和内容上主要可分为：1、通过立法和制定专门的教育政策以确保妇女和女童教育的发展。另一方面是废除有关性别歧视方面的法规和政策。2、提出社会性别公平的教育改革方案和建立评价社会性别公平的教育指数。例：美国大学妇女联合会九十年代提出的改革建议1）鼓励教职工把社会性别公平化及其意识贯彻到学校的各个方面。2）学校正规课程必须包括各阶层男女双方的经历，必须使男女学

3、生在所学的教材中看到女性的形象。3）教育和鼓励女性理解数理领域对其生活的重要性，必须积极支持女生追求数理领域的教育和职业。……教育指数教育指数的确立，可以比较不同地区、学区和学校性别公平的状况，跟踪教育改革的进程。教育指数通常是从测验，调查及其它教育资料收集活动中得出的统计数据。教育指数通常包括学生背景、学校政策及其措施、学生的学业成绩等方面的内容。3、建立无性别歧视的教育和教学模式：1）教材和课本方面的改革。2）培养和训练教师的师范教育方面的改革。4、开设性别平等课程例：台湾在课程方面的做法性别平等教育的含义，1、性别平等的教育应该灌输一种理念或概念；2、是一种教育改革的运动；3、也

4、是一个历程。（一）具体的课程目标1、要促进个体的身心发展；2、要增进对社会和文化的参与；3、要在认识自我的基础上超越自我，超越性别。（二）从性别方面来看的课程目标1、认知方面2、情意方面3、行动方面1、认知方面（1）了解性别角色发展的多样化和差异性；（2）了解自己的成长和生涯计划，可以突破性别的社会期待和限制；（3）探究两性发展与互动的相关联的议题。2、情意方面（1）表达积极的自我观念，追求个人的兴趣和长处；（2）珍惜自我并尊重他人；（3）消除性别歧视与偏见，尊重社会多元的现象。3、行动方面（1）活用各种资源，培养危机处理的技巧和能力；（2）积极拓展个人生涯选择，不受性别角色刻板印象的

5、影响；（3）批判各种不正确的性别价值观；（4）能够建构两性平等，互相尊重的模式。4、培养学生的核心能力1、两性的自我了解；2、了解性别在自我发展中的作用，探讨性别发展与社会文化的互动关系；3、两性的自我突破，通过了解自己和社会文化的结合，重建尊重和谐的两性关系的态度。第三节建立学校教育公平的监测指标一、为什么要建立性别公平的监测指标1、监测，即监视和测量。监视的主要任务是观察某一现象是否发生；测量的主要任务是用一定的测定尺度取对已发生的现象提供量化资料，即从数量上去表现已发生的现象。2、所谓性别公平监测，顾名思义就是以性别平等为标准，在适当级别设立机制，监测有关各部会的改革和措施的实施

6、情况，并酌情建立技术援助方案，以解决在监测努力中所提出的各项问题。其目的在于进一步改善男女两性的公平环境，确保男女两性在平等的环境中生活和发展。二、学校性别平等监测的功能（1）保证男女儿童平等的教育环境和平等的获取教育资源。（2）促进性别公平的改革。三、性别公平的监测指标性别公平监测指标，是指以性别公平为目的，采取性别的比较视角，用以监测社会各层面的性别公平情况，而采用的一系列具有客观性的事实、数值依据。建立指标的基本目的是要发展一种方法，用一些变量对研究对象进行分类，而变量的这些层次来源于对指标项目回答的整合，为了让指标提供更有意义的变量层次，每个项目都应该反映出采访者的某一方面。