浅谈小学起步作文的教学思路

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1、浅谈小学起步作文的教学思路浙江省开化县北门小学方喜涛内容摘要：在新课程理念的指引下，引导学生立足于生活实际，做生活的有心人,又在新理念的指导下，给予学生合理有效的作文指导、修改与讲评，再给学生有表达的自由和空间，宽容每个学生的个性。这样的话，一定会改变学生不愿意写作文的局面，且还能让作文成为学生表达生活和体验生活的一部分。关键词：新课程小学作文教学思路语文课程标准指出：学生要留心周围事物，乐丁•书而表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中，我感觉到大部分学生以为作文太难写，没冇灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么，对作文失去信

2、心，不乐于写作文。有时，我们教师也冇“冇心栽花花不发”之感。我觉得造成这种局而与教师的教学思想、教学态度和教学方法冇着直接的关系。作为语文教师的我深感作文教学工作艰巨与困难。那么，如何指导学生的冇效作文呢？我有一个大胆的设想，那就是从仿写作文着手，捉高小学生的作文兴趣。一、借解题教学指导作文审题。俗话说，眼睛是心灵的窗户。对小学生而言，要想写好一篇文章，审题至关重耍。所谓审题，就是要抓住题目屮的字限，按照这个字眼来安排文章的思路。大部分学生不懂得怎样寻找题目屮的关键字词。因此，写出来的文章文不对题的现象比比皆是。怎样让学生学会审题呢？在教学中，教师要让学生多读

3、课文，联系课题，看看作者是抓住课题屮的哪一个字或词来展开叙述的。二、借词句教学指导作文遣词造句。在小学低年级，学生就开始学习组词、造句。可以说，单独让学生组词或造句，学生或许都能组一个很好的词和说一句比较完整而又冇新意的句子。可是如果让学生在写作文时，准确运用平时组过的词或造过的句子，我想大部分学生会觉得很难。他们不知道在句中怎样去运用学过的词语和句子。在教学中，教师指导学生在读课文时，要抓住课文屮的一些用得比较好的词语和句子，加以理解和分析。让学生明白这些词语和句子是什么意思，好在哪里。然后在作文教学屮,用这些例句加以仿写，变为自己的句子。另外，在读课文时，

4、述要学习作者修辞手法的运用，掌握一些常用句式。三、借篇章教学指导作文的写作技巧。一篇好的文章，要有一定思路和写作顺序，如杲文章思路不清或没有顺序,那么，尽管你的文章中有华丽的词藻，优美的语句，也述是一篇不成功的作文。教师指导学生作文时，要精心安排好文章结构，做到风头、猪肚、豹尾。即开头要新颖有吸引力，屮间内容要具体充实，结尾要有收束力，最好能与开头呼应。教师在教学时，可以结合课文对学生进行指导，让学生读课文，明白作者的写作顺序与写作特色，在习作时加以模仿。四、借课外阅读充实写作素材。现在冇些学生捉起写作文，便觉得无话可说，无事可写。那是因为他们的头脑中没有积累

5、什么素材，所以无从下笔。一句话，连仿写的文本也无影无踪。其实，写作的素材一部分来自学生的H常生活，另一部分则来自学生的课外阅读。俗话说「'熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”学生通过阅读，积累了一定的素材，在作文时，这些素材便会像泉水一样源源不断地涌出来，真可谓“问渠哪得清如许，为冇源头活水来。”冇了素材，然后就是对素材进行选择、剪裁。著名语言大师老舍说过：“叙述不是枝枝节节地随便说，而是把事物的本质说出来，使人得到确实的知识。”冇大师指点迷津，冇教师因势利导，学生们就可以根据所选素材，对应仿文，精心动笔。此外，这里的课外阅读包括课外书籍、电视、网络等。新课程标

6、准明确捉出了小学阶段每年学生的阅读量不少于40万字，这就有效地保证了学生的阅读量，为学生作文水平的捉高打下了坚实的基础。五、借名家之言指导作文修改。美国作家柯徳威尔说过这样一句话：“我的作品不是写岀来的，而是改岀来的”。这话冇一定的道理，唐代诗人贾岛“推敲”的故事，早已传为千秋佳话。元代著名剧作家高则诚为了使剧本《琵琶记》的词曲合乎音律，屡次斟酌，直到满意为止。难怪清代学者梁章钳说“百工治器，必几经转换而后器成。我辈作文,亦必几经删润而后文成，其理一也。”从古到今，许多名家高手尚且如此，对小学生而言，更要养成修改作文的习惯，在修改中领悟习作奥秘，在修改屮锤炼文

7、字功夫。为此，我认为修改可分为以下两步进行：1、耍求学生把自己的习作从头至尾的看一遍，认真检查构思、立意、谋篇布局方而是否合理。检查时，要特别注意：①屮心是否突岀；②材料是否充实；③结构是否完整；④详略是否得当；⑤过渡是否自然。因为，这五个方而是文章的血肉Z躯，它关系到文章的成败，一旦发现问题，理应毫不可惜地加以删改。这个举措应验了名家的一句话：“文章不厌千回改，精雕细凿始成金。”2、在完成大处修改的基础上，再回过头来仔细推敲字、词、句、标点的问题。在这里，耍特别注意这样几点：①文笔是否简洁；②逍词造句是否通顺、达意；③标点符号是否贴切；④通篇冇无漏笔。这四个

8、方而看起来都是小节，但在修改时都丝毫不