浅谈如何在课堂教学中培养学生的创新能力

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1、浅谈如何在数学课堂教学中培养学生的创新能力抚松县实验小学张安云“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新教育是最具时代特点的教育主题，它给课堂教学改革指明了方向，带来了新的生机，因为课堂教学是培养学生创新精神能力的主阵地。那么，在数学课堂教学中如何培养学生创新能力呢？一、培养学生的创造性思维能力。创造性思维是指有创建的思维，能产生新颖的前所谓的思维成果。创造性思维是自觉的能动思维，是一种十分复杂的心理活动。它的主要特征是新颖性，独创性和突破性。在教学活动中，已有的知识经验，良好的学习兴

2、趣，科学的思维方法等，都是培养学生创造性思维能力的有效方法。兴趣是最好的老师，是培养学生创造性思维的内动力。如教师在讲四年级数学《小数点的移动》一课时，先让学生观看孙悟空大战妖怪的动画片，激起学生的学习兴趣，然后引导学生说出孙悟空的金箍棒的长短是如何变化的，引出小数点的移动与金箍棒的长短变化有关系，进而探究出小数点向右与小数点向左移动的规律，从而使学生创造性思维得到有效地培养。二、让学生自觉主动地学习，把学生当做学习的主人。素质教育的三大要义指出：教育要面向全体学生，面向每一个学生，面向学生的每一个方面

3、。也就是说现代教育教学思维是改变过去学生被动的灌输式的教学模式，培养学生自觉主动的开放式、探究式的教学模式。把学生当做一个个学习的生命个体，学习的主人，承认每个学生在学习中的差异性。在课堂教学中，让学生自觉主动地学习，把学生当做学习的主人，是现代教育理念的具体要求，是培养学生创新能力的有效途径。1.培养良好的预习习惯。良好的预习习惯的养成使学生自觉主动学习的前提条件。首先教师要提出课后预习的内容和要求；其次要做好课前预习的检查；第三要注重预习习惯的养成教育。通过上述三点，就可以使学生形成良好的预习习惯。

4、1.加强学生自学能力的培养，是学生自觉主动学习的必要条件。教学有法，但无定法，贵在得法。现代教学理念更提倡教给学生学习的方法，即便“授之以鱼”为“授之以渔”。变“教学”为“自学”，变“被动学”为“主动自觉地学”。学生在自学的过程中，先由浅入深，有简单到复杂。如教师在讲《加法交换律》时，引导学生由观察情境图入手，相互交流获得的数学信息，提出不同的问题。教师根据学生的回答，有意识提出问题“李叔叔今天一共骑了多少千米”，并让学生尝试用不同的方法解决，从而让学生自己发现交换两个加数位置，和不变这一运算定律。教学

5、中教师时刻引领学生自主学习，学生体验到成功的快乐，加深了知识的理解巩固。三、为学生创造民主、和谐、平等、宽松的学习环境。营造民主、和谐、平等、宽松的教学气氛是教育工作者永远追求的目标，使课堂教学的一种高标准，高要求。因此，要改革课堂教学中的“唯师”和“一言堂”的现象，实行民主、平等的教学管理，创设宽松和谐的课堂教学环境，让学生自主探究，合作交流，各抒己见，使学生在宽松、和谐的氛围中自主选择，自主发展。从而达到“书本让学生读，问题让学生提，思维过程让学生说，重点难点让学生议，规律学生找，结论让学生下”的教

6、学理念，从而培养学生的主体意识，达到培养学生创新能力的目的。四、增强学生善于质疑问难和解决问题的能力。善于发现问题，提出问题，是一切创造性活动的基础。引导学生发现问题，是培养学生思维独立性的重要方法之一。所以教师在教学中要善于启发学生发现问题，提出问题，并引导学生自己分析问题，解决问题。常言说：有疑才会有问，有问才能去探索，去发现，去创造。因此，培养学生质疑问难和解决问题的能力，是培养学生创新能力的有效方法。如教学《三角形的内角和》时，先让学生画出不同类型的三角形，然后让学生量一量，算一算，三角形的内角

7、和是多少度？通过动手实践，学生会质疑:不同类型的三角形的内角为什么都是180度?发现了问题，学生自己会探索，寻求方法解决，从而使学生质疑问难的能力和解决问题的能力得到良好的培养和提高。课堂教学是培养学生创新能力的主渠道,创新能力的培养融于课堂教学的各个方面，只要我们勤于开拓，勇于探索，善于总结，用现代教学理念开展课堂教学工作，就能很好地落实创新教育，培养学生的创新能力。