浅谈活跃低段语文课堂气氛的对策

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1、浅谈活跃低段语文课堂气氛的对策摘要：在活跃的课堂教学气氛屮，学生会全身心地投入到课堂学习活动中，这样的课堂教学才是有效的，这样的学生才是快乐而积极的。低段语文课堂上，我们应该努力去寻找活跃点。关键词：语文；课堂气氛；活跃屮图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661(2015)05-086-01记得去年，我上了一次镇级公开课《四个太阳》这篇课文后，总感觉不对劲。在课堂上，没有看到孩子跃跃欲试的积极性，也没有看到孩子们脸上的笑容。课后，我一直在反思，后来才知道哪里出了问题。听课的老师总感觉课堂气氛比较沉闷。这对于低年级的小朋友来说是致命的打击，对我来说也

2、是比较失败的。可不少有经验的教师无论是在自班上课，还是借班上课，无论是在基础较好的班上课，还是在基础较薄弱的班上课，都能把课上得情趣横生、高潮迭起，学生学得生动活泼、积极主动。其原因之一就是他们凭着较强的教学基本功，充分发挥教师的主导作用，巧妙灵活地运用了各种激发学生情感，活跃课堂气氛的方法。一年来，我I•分注重课堂上的气氛，下面我就小结一下我活跃小学低段语文课堂气氛的几种策略。一、比一比，激趣乐学低年级学生一般以具体形象思维为主，他们很喜欢争强好胜，喜欢和自己的同伴比一比，看谁最厉害。比赛最能激发他们的学习兴趣，活跃课堂气氛。根据这一特点，我在教学中，为学生开展了一

3、些有益的比赛活动,用竞争来消除课堂屮学牛常冇的枯燥感，从而激发学牛的学习兴趣。例如认生字竞赛，生字词对小刖友来说是比较枯燥乏味的，为了让生字词变得生动有趣，我常以“摘果子”、“生字大转盘”、“走迷宫”、“送小兔过河”、“夺红旗”、“一闪而过”等比赛形式来巩固教学效果，对读得好的同学及时给予表扬，对读得还不是很好的同学给予鼓励。这样，既活跃了课堂气氛，又消除了学生的学习疲劳。二、字理教学，活跃气氛低年级的主要任务是识字，要认的字比较多，也比较难。一些比较复杂的字往往不知道从何记起。汉字的显著特点之一是其有理性。将作为汉字文化重要组成部分的字理教授给学生，能丰富教学的内容

4、，增加信息量,了解汉字产生、演变的大体过程，让复杂的字变得生动有趣，学生的脸上有了微笑，学习兴趣就高了。比如二年级上册的《浅水洼里的小鱼》中的“蒸”，一眼看上去比较复杂，但通过通过字理教学，出示古字蒸和现在的蒸，告诉孩子“四点底是火，一是锅，锅上有水，水沸后蒸汽上升，上面正在蒸煮食物。”再配上图，学生一对比，就记住了这个字，而且留下了深刻的印象。三、创设情景，调动课堂气氛小学生有着很强的好奇心、活泼好动，具有较好的观察和接受新鲜事物的能力。教师应从这些方面入手，在课堂中创建一些“学”与“玩”交融一体的教学方法，营造学生在“玩”中学，在学中“玩”的情景，充分地发挥小学生

5、非智力因素在学习中的作用。例如我在教三年级上册口语交际《秋天的快乐》时，我与学生一起在大操场上放风筝，在活动中，我让学生仔细观察放风筝的过程以及人物的语言、动作、神态，同时谈谈自己的体会或感想，课堂上学生热情高涨，踊跃发言。这样，既解决了学生口语交际时遇到的“说什么”，“怎样说”两大老大难问题，又提高了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。运用儿童化的语言，把学生带入课文的故事情境中，把自己当作故事屮的种葫芦的人或小动物，让学生变成故事屮的主人公，学生的情绪就会高涨，课堂的气氛就会活跃起来。四、运用多媒体，激发兴趣多媒体教学，可将图、文、声、像融为一体，使教与学的活动变得更

6、加丰富多彩，又可以寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之屮，从而激发学生的学习兴趣，变苦学为乐学，丰富学生想象力。例如:我在教二年级上册《四个太阳》时，课文中有这样一句话：我画了个红红的太阳，照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。当时的天气还是比较暖和的，大家都还穿着短袖，他们还没法感觉到冬天的寒冷。通过媒休演示，学生们看到马路上、房子上都是厚厚的、雪白的积雪，两个人穿着厚厚大衣的背影，加上音响里传出呼呼的北风，在动画演示和文字屮，学生很快就缩着身子，轻轻叹息，脸上还洋溢着微笑呢！人概是到了美丽的冬天，他们觉得很好玩。有趣的动画和朗朗上口的语言不仅充分发挥

7、了学生的想象力和主动性，而一且也培养了学生的创造能力。五、演一演，渲染气氛表演是低段语文渲染课堂气氛最好用的方法。只耍我们用心去找，每篇课文都有值得表演的地方。通过在低年级教学中的实践，我有这样一种认识，要上好一节情趣盎然的语文课离不开学生的主动参与,尤其是动态参与，它是一种肢体语言，创造性思维的火花，学生在其表演中的一个神态，一个动作都能促进他们对语言的理解，对角色的体验、对知识的内化,在表演的过程中，学生的情感得到了释放，与作品的情感产生了共鸣，对字、词、句乃至课文的理解和感受领悟最直接，所以在课堂教学中学生口动、心动、手动的同时也要身动，学会用