浅谈打造初中物理高效课堂的有效策略

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1、浅谈打造初中物理高效课堂的有效策略摘要：高效课堂即在最短时间内最大限度的让学生接受和掌握物理冃标知识，从而提高学生运用物理知识分析问题和解决问题能力，提高课堂教学效率，打造高效课堂。关键词：初中物理；高效课堂；有效策略教育必须全面贯彻教育方针，深化课程改革，全面贯彻课程教育方案，按照课程要求组织实施教学。教师在有效时间内提高课堂教学效率，实现高效课堂已成为教育改革形势所趋。这就要求教师在初屮物理教学屮正确运用教学策略，打造高效课堂从而达到事半功倍的教学效果。一、下足课前工夫，为高效课堂奠定基础初中物理教学要实现高效课

2、堂，教师必须不惜下足课前工工，保证教学内容的有效性。要求教师仔细分析教材、理解教材；认真钻研教学重点和难点；对教材进行适当调整，有所侧重。对于教学重点、难点要精讲细解，对于学生通过自学可以领悟的知识点则点到为止。另外，在备好教材的同时，还要备学生。教师要认真考虑如何吸引学生踊跃参与，调动其学习积极性。教师应合理设计教学活动，教学任务宜多样化，这样有利于活跃课堂气氛、调动学生学习积极性，让每个学生都参与到课堂教学活动中，每个学生都能有所收获，为实现高效课堂奠定坚实的基础。二、变学生为教学主体，教师为教学主导高效课堂提倡

3、合作探究的教学方式，以学生为本，把课堂还给学生。教师由传统教学模式中的“教”变“导”，也就是从“管理者”变为“参与者”。物理课堂教学耍从“以教师为中心”转变为“以学生为主体”。在这种教学模式下如果把学生比做是演员，那么教师就是导演。如果想要出演一场完美绝伦的戏剧，那么师生之间的配合最为关键。教师应站在整体的宏观立场上加以指引，教给学生方式方法而非专横独裁，给学生提供一定展示自我的机会。学生则必须有一定自主性、创造性，对教师的结论开动脑筋、积极思考而非盲从。三、实施小组合作学习，提高课堂教学效率小组合作学习是新课程倡导

4、的有效学习方式。以小组为单位，每组4到6人（一般根据学生的座次就近分组，再根据实际情况进行合理搭配，优等生与学困生相结合）组内实行组长负责制，让学生自己命名，自己制订本组的学习计划和奋斗冃标，以此培养学生的自主意识和团队精神。小组实行评比加分制，教师根据各组学生课堂表现及完成任务情况加分，以充分调动学生的积极性。在合作学习过程中，一般是先让学生自学，把自学中学生反馈上来的的问题在课堂上提出来并进行合理猜想。教师围绕各种猜想，分配探究任务。各小组针对探究课题，进行合理分工，达到默契配合。经过分析讨论，小组成员共同探究问

5、题的答案。如：在教学“大气压强”一课时有学生曾提出：大气压强是存在的吗？教师于是利用“空瓶吞蛋”实验进行现场演示，然后把进一步探究的任务分配到各学习小组。于是小组成员商讨设计实验，然后讨论实施；大家纷纷献计献策，有的小组先进行讨论，再分工合作。大家创设的用“覆杯实验”“塑料吸盘实验”等都验证了大气压强的存在。在各小组探究过程当中，学困生在大家的影响及帮助下也积极地参与到交流、实验当中，甚至会有令人出其意料的可行想法萌生。这样在小组合作的过程中每个同学都在合作探究学习中享受到了成功的喜悦，更加增强了其学好物理的自信心。

6、要想提高物理课堂教学效率，就必须注意在课堂教学中要面向全体学生，重视学生的个体差异，满足不同层次学生的不同需求，让每个学生都有发表观点、展示自我的机会。教师既要调动个别学生的积极性，又要促进小组成员之间的合作，让学生通过生生合作、组组互动，使学习过程变得轻松愉快，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效率。实践证明，自主合作学习的教学模式可以保证小组内人人都开口，人人有事干，有利于营造宽松、民主、活跃的课堂气氛。四、变课堂为学生自己的舞台学生完成自主讨论合作学习以后，教师可要求学生展示学习成果,让课堂成为学生充分展示自我的

7、舞台。教师耍发挥主导作用，运用奖励制度和量化机制，让学生积极的参与展示。教师可以设定必答题和抢答题，抢答题采取答错扣分制，必答题采取答对加分制。例如：在教学“探究凸透镜成像规律”一课时，学生自己解决了“照相机、投影仪、放大镜的原理”后，教师乂设计问题：“请大家归纳凸透镜成像的规律，并用自己的话表述出来。”各小组成员通过理论分析、动手实践、查阅资料等方式进行探究，然后再进行相互交流。在这一过程中，各个小组的成员积极参与，各自完成了自己的任务。合作交流时，所有小组都展示了口己的探究过程和探究结果，通过优差互补、共同合作，

8、学生不仅完成了学习任务而且动手实践能力得到了提高。这样的教学模式激发了学生的表现欲望，调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，学生把课堂当成了展示自己的舞台，实现了高效课堂的教学目标。五、设置当堂分类测评，及时检测课堂效果设置当堂教学测评，及时检测课堂学习成果即教师根据本节课的教学目标要求和各层次学生学情在教学案中设置针对性的当堂训练，对学生实