浅谈电化教学在低年级英语教学中的运用

《浅谈电化教学在低年级英语教学中的运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、承诺：本人郑重承诺，论文中的引用部分不超过止文的35%。签字：浅谈电化教学在低年级英语教学中的运用姓名：冯晓清单位：周良庄镇尹家铺中心小学浅谈电化教学在低年级英语教学屮的运用英语是事实上的世界语，学好英语的重要性是不言而喻的。针对小学生年龄小、活泼好动、兴趣既易激发但又消失得快的特点，为保持其学习兴趣的持续性，在教学中运用恰当的教学手段是十分必耍的。当然，电化教学图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式极大地优化了课堂教学，给英语课堂带来了勃勃生机。下面结合英语教学的具体实践，谈谈电教媒体的重要作用。1、调动多种感

2、官，提高学习效率电化教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新模式，使抽象的、枯燥的学习内容变得声形并茂、*动活泼，使教学活动情理交融，有张有弛。在课堂上，使学生的脑、眼、耳、口、手等多种感官共同参与教学活动，更准确生动的感知所学知识，同时也有利于学生理解掌握知识。在教学中,电化教学可把把教材中单调的文字内容，通过文字、声音、图像相结合的多媒体方式，形象、生动、逼真地描绘出来，创设出更具直观性、感染力和挑战性的情境。使整个过程图文并举、声情并茂、视听结合，渲染了气氛。可以充分地激发学生的求知欲望和兴趣，在轻松愉悦中接

3、受知识信息,从而提高学习效率，达到教学目的。例如：在教学单词"panda、bear、bird、mouse>dog"时，利用计算机为学生提供实物图片，让学生从一开始就把英语单词与事物直接联系起来，避免母语的干扰。在教学的过程中，教师随着计算机所展示的图片,说出单词，使学生有一个清晰的记忆。待学生已基本掌握读音时，进行反映联系，通过计算机展示物品成像的过程，让学生迅速、大声说出将要成像的物品的单词。这样既能吸引学生的注意，又能激发学生说英语的欲望。形象、直观的单词能活跃课堂气氛，帮助学生克服畏惧心理，促使学生大胆开口

4、，增强学生学习的自信心，让学生从小有成就感，为进一步学习奠定基础。又如：在教学颜色时，计算机可为学生提供许多无色的花朵，让学生根据语音提示给花朵加上颜色；在教学数字时，可为学生提供滚动式数字组合，随机暂停让学生快速读出；在教学句子时，可一改过去读、讲、背的教学模式。根据学生活泼好动，思维敏捷，反应快，好胜心强的心理特点，用计算机为学生提供各种生动逼真的模拟情景，创造性的将句型融入游戏中，变枯燥、乏味为活跃、趣味，变死记硬背为玩中学，学中乐，乐中练。如在教学“Whatcolorisit?”时，可让计算机提供一组空白

5、图片，让学生边听语音提示，边为图片着色。在教学单、复数句型时，可让学生跟据句型画出物品。这样通过游戏式的教学，寓教于乐，增强对句型的理解、掌握、运用能力，达到教学冃的。2、制造生动语境、激发强烈兴趣语境是在具体的情景中抽象出來的对语言活动与参与者产生影响的一些因素，这些因素系统地决定了话语的形式，话语的合适性和话语的意义。中国的学生缺少的就是语境。要真正做到丰富和改善外语学习环境，彻底改变外语教学死气沉沉的落后状况，必须采纳先进的教学方法与手段。国家已提出教育要现代化，要面向未来。好的教学方法需要好的教学手段；科

6、技含量高的教学手段反过来将促使教学方法的变革。因此，充分利用电教媒体是外语教学改革的客观要求和有效途径。电教媒体以其特有的声、光、形、色的特点，能创造丰富多彩的语境，使课堂教学情景化、交际化，引导学生在接近真实的语境中开展听、说、读、写的练习，使学生的各方面综合能力得到训练。同时，由于电教媒体传播教学信息时有生动形象性、直观趣味性等特点，适应了小学生的年龄和心理特征，满足了他们旺盛的求知欲和强烈的猎奇心理，激发了他们的学习兴趣。3、突破教学难点、提高课堂效益在英语课堂教学中，如何设计教学内容，运用恰当的教学手段，

7、使学生较好地掌握重点难点内容，是上好一节课的关键。实践证明，运用电化教学突破教学难点是一种行之有效的方法。教学吋，当遇到教师不易讲清和学生不易掌握的重点难点内容时，可以运用计算机多媒体技术，按照教学要求在电脑上设计与现实生活贴近的语言环境，使学生产生身临其境的感觉，这样，学生就能够更好地感知和理解语言，掌握学习内容。4、教学用多媒体辅助教学课件编制的原则和要求(1)教学用多媒体辅助教学课件编制的一般原则，首先编制课件一定要注意内容的科学性，不能违背客观事实随心所欲。还要重视教学目标的知识性，体系的系统性，同时要注

8、意渗透性教育。其次，多媒体课件要充分发挥人机交互的功能，要加强操作者的参与性，还要注意内容的趣味性和测试内容的实用性。再则，要注意表现手段的多样性，除了文字、声音外，还要有一定的动画、录象、图片等，画面要有美观性，表现要有直观性，操作要有灵活性，风格要有活泼性。(2)课堂教学课件的编制要求。课堂教学课件在我校现有的情况下，只能由教师进行操作使用较大投影让学生观看，要特别注