（精品教育）《昆虫记》：科普作品的阅读

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1、以《昆虫记》为例谈——批注式阅读说课稿路北区韩城镇中学高小颖各位领导老师：大家好！我今天说课的内容是以部编版八年级上册名著导读《昆虫记》为例谈——批注式阅读说课分别从课标解读、学情分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学流程和课后反思几方面进行。一【课标解读】语文新《课程标准》明确指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。学生是一个个具有独立思想的活生生的人，他们由于所受的经历、所处的环境不同，从而产生不一样的阅读体验。所以，关注学生的阅读兴趣，教给学生阅读的方法，语文课上教师就要舍得花时间，更要舍得倾注精力。二【学情分析】在对我校学生阅读整体状况的调查中发现：有

2、些学生读的书不算少，整体语文素养却不见有多大进步。出现这种“怪圈”的原因，主要在于这些学生总是带着休闲的心态去读书，是浮光掠影“看热闹”式的“虚读”，而不是潜心其中“看门道”式的“研读”，长期以往，学生的思想就很难得到磨砺，语言也难以得到发展。针对此问题，教给学生读书的基本方法，一节阅读方法指导课就非常有必要。三【教学目标】知识与能力：掌握批注这一课外阅读的有效方法，并进行尝试。过程与方法：引导学生做出较好的批注，写出自己的个性感悟，以进行有效阅读。情感、态度价值观：通过批读、赏读对学生进行美的熏陶，感受语言文字的魅力，培养阅读兴趣，养成“不动笔墨不读书“的读书习惯。四【教学重点、难点】【教学

3、重点】：理论指导与实践相结合，学会几种主要的批注方法，进行有效阅读。【教学难点】：借助批注式阅读，感受优美语言，逐步提高学生对文本的领悟能力。五【教法分析】1、结构、层次：从学生活动角度主要设计为四个环节：（1）简介知识——学批（2）个别示范——引批（3）自主阅读——试批（4）拓展训练——自批2、教法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是：阅读方法指导、自主试批点拨、合作交流展示，并利用微课辅助教学。3．手段及依据：教学手段方面，设想运用教室白板和简单课件辅助教学，做到实用、有效，不搞花样。提供文字，节省时间，突出重点。引导入境的图片画面和音

4、频的运用也仅为学生走进昆虫世界营造氛围而设，坚定语文课堂“文本学习为主，多媒体辅助教学”的教学立场。六【学法分析】本着“把学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、交流”的学习方式，具体的学法是：知识导学法、勾画圈点批注法、交流讨论法。七【教学流程】为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节进行。环节（一）直入本课——引入1、课前播放《昆虫记》音频图片。（这一环节意在为学生走进昆虫世界营造氛围，消除学生上课伊始的紧张感。）2、开门见山，直入本课。（引入新知，尽量简单明快，自然得体）环节（二）简介知识——学批1、批注是什么？2、批注包括什么？3、批注的位置4、批注的

5、常见符号（设计意图：学生虽然以前会将老师所讲的知识记在课本上，但对批注这种方法的真正接触还是第一次，因此，将最基本的符号批注法教给他们，是非常必要的。）环节（三）个别示范——引批结合《昆虫记》批注范例，具体解释文字批注的主要分类，教师适时板书重要知识。1、内容提要式批注2、疑难追加式批注3、抓关键词式批注4、剖析写法式批注5、感想评价式批注6、联想想象式批注（环节三设计意图：新课标认为“学习的过程是自我建构、自我生成的过程”，把常见的几种批注条理清晰地教给学生，为下一步的学习活动找到一个发展点。）环节（四）自主阅读——试批以《这样的父亲》为阅读样本，自主批注，教师引导。（设计意图：“纸上得来终

6、觉浅”，留给学生更多时间去接触语言材料，自读自批，学以致用才是真正的学之所在。）1、教师引问:这篇文章主要写了什么内容？（设计意图：万事开头难，做好批注的第一步就是感知文意，因此我将提要式批注法单独安放在第一步，希望能从方法上予以引导。）2、学生试批。（设计意图：对文章字词句的赏析，应该给予学生充分自读自悟的时间。学生在欣赏处写下自己的品评语，在动情处写下自己的感想收获，先理论后实践，学生理解和运用会更流畅。）3、小组交流。4、班内展示（设计意图：学生伙伴间的互动互生是最接近“最近发展区”的，学生直接、自由地比较讨论，多向思维，各抒己见。只有展示，才有发现；只有发现，才有发展。）5、总结拓展：

7、批注形式、内容没有定格，阅读是个性化的体验!当你的笔在书中留下痕迹时，它也在你的心里刻上了烙印。慢慢地你会发现，你记住了这个词语，记住了这个修辞，记住了这种情感，也记住了这篇文章，这部作品。相信同学们都能够从阅读和批注中享受到快乐！（设计意图：借助课堂总结激发学生多些“动手读”，少些“滑眼读”！多欣赏名篇佳作，为今后的阅读实践蓄势！）环节（五）拓展训练——自批1、课下继续欣赏班内《昆虫记》部分优秀