略谈英语专业教学成长及反思

《略谈英语专业教学成长及反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、略谈英语专业教学成长及反思略谈英语专业教学成长及反思摘要：英语教学反思是英语教师专业发展和自我成长的核心因索。一个优秀的英语教师，只有经常反思教学，才能更新自己的教学观念，改变自己的教学行为，提高教学质量。那么如何对英语教学进行反思？反思的内容是什么？反思的方法是什么？合理的教学过程应注意什么？等等，都是教师要分析和反思的问题。关键词:反思意义内容方法我于1999年毕业，毕业后分配在天全县职业中学，负责初中一年级三个班的英语教学。一个星期教学过后,我发现我在学校所学的知识和我在课堂上要教给学生的知识完全是个别学生就出现了厌恶英语的感觉，批评他们，可情况依旧没有

2、改观,我更加苦恼，因为刚毕业，谁都想把工作干好，于是我就先到初二三年级听课，请教老教师，观察学习他们上课，认真请教上课经验。一个月之后，我开始养成了一些习惯：提前一周备下了下周的课；当天的课在前一天再熟悉一遍，上课前10分钟，整理这堂课的整体结构;两回事。学生对英语有兴趣,町LR有一会儿，一个星期之后，有因为我上三个班，第一节课后，根据学生反映，及时调整第二、第三节课。这样同一节课，第三个班的效果非常好。初一有一个单元关于动词的用法,如openthedoor,throwtheballlikethat!当然，openthedoor这个动词作很好操练，可throw

3、theballlikethat!学生只有机械读，怎么办！在上第三节课时，我把篮球带进教室，用簸箕作篮框，练习throwtheballlikethat!学生兴趣很高，效果非常理想！在上每一个单元之前，我提前备下一单元的课，并仔细思考怎样才能使学生对英语长期感兴趣。在教进行时时,我把学生带到操场上，叫学生现场造一个句子，而且还是学生们正在做的，先造好的就先自市活动，结果两节课的内容，学生20分钟就能轻松掌握了。就这样我坚持按照上述三点备课，一学期下来，三个班的成绩都在全县前十名，获得教育局教学质量奖。第二学期相对轻松了,期末考试照样全县第一。教了一年初中后，rh丁

4、工作原因，我被抽调到天全中学教高中。走吋，三个班学生齐声痛哭。到高中时，只担任一个班的教学，学校安排英语组王三辉老师作为我的师傅，即所谓传帮带。一下子教高屮，又不适应了，我又开始听课，请教老师。首先，每天跟着师傅进教室，他教，我听，不懂就问，作为学生来理解。下来就问，为什么要那么上？弄明白之后，又去教我的学生，这一节课，我等于教了两遍，而且是经过师傅指导Z后。我跟着王老师听了一学期的课，这些课让我受益匪浅，也奠定了我教高中的基础。同吋我也采用提前备课，熟悉高中教材大纲。熟悉学生,和学生一起做练习，试卷也和学生一起做。三年Z后，我担任普通班的班主任，一个学生考上

5、重点大学，对于一个普通班來说，这是一个非常大的成就了。重点班的平均成绩达到92分，这对于山区学校來说，应该非常不错了。因为2005年前的英语高考试卷要难于2005年之后的高考试卷。此后我便一直负责重点班教学到现在。反思，可以体现在多方面。反思教育教学的理念，反思一节课的教学过程,反思教学方法与手段，反思每个教学环节，还可以反思专业水平，反思对现代教育技术的掌握，反思教学中的心态与情绪，对学生产生的影响等等。反思是一种有益的思维活动和再学习活动，对口身发展与提高起着很重要的作用。如何把英语对话教学引入到生活中，达到学以致用？现在学生的英语学习现状是往往学习了儿年

6、，甚至是十儿年的英语，还不能开口说英语，而只能纸上谈兵•我在教学中十分注重学生对对话的理解和运用，但在实际的操作中效果并不理想.我认为创设情景，营造英语氛围，充分发挥学生学习的主动性是至关重要的•从单词教学到对话独立运用，整个过程处处注意创设情景,营造轻松愉快的课堂氛围；充分发挥道具和肢体动作，进入角色对话.在操练过程中，充分注意到对不同层次的学生提出不同的要求，因材施教。改变按照固定座位进行操练的传统做法，让学生口由搭配，这样就满足了不同层次学生的需要•对于基础较差的学生，让好学生做示范，反复操练，这样就避免了会出现好学纶越好，差学生越差的现象•〃每节课堂五

7、分钟，英语口语带回家〃，短短的五分钟，不但让学生张开了嘴，还让他们争先恐后的去尝试，去演练，去表演，极大地帮助他们树立了学好英语的信心，创设机会让他们去体验成功的快乐.〃没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的努力•〃在创设情境时，我是这样做的，在学习whydon❷yougetherascarf?—课时，为了达到练习目的，我创设了如下情境：1,父亲节快到了，为了感谢爸爸对你的爱，你要给爸爸买些什么礼物？2,你最好的朋友快过生日了，他邀请了除了你以外的很多人，你很苦恼，不知道该带什么礼物去才合适。有了这两个情境后，学生练

8、习对话的积极性被激发了，达到了练习口语